高一年级的特点

高一年级学科科目增多，知识跨度加大，学习能力转化难度大，测试频率加大。学生在数学、英语、物理、化学、地理这些科目上会出现很大的问题，甚至出现不及格现象。很多学生感觉老师讲课进度太快，只能勉强听懂，但课下不会做题目，或者一做就错。因此，在高一年级，初中阶段打下的知识、习惯和方法的基础尤为重要。由于高一年级学习了高中50%以上的新知识，如果此时学生仍处于被动的学习状态，那么到了高二，学生将会连课堂上老师讲的课程都听不懂，这也是为什么部分学生在高二时就有了辍学就业的想法。

高一学生心理特点分析

进入高一的学生，在心理上正处于脱离父母的时期，迫切希望从父母的捆绑中解脱出来，自我意识明显加强，独立思考和处理事务的能力发展，不论是在个人生活的安排上，还是在对人生和社会的看法上都开始有了自己的见解和主张，他们对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和有逻辑的说服力。

高一科目特点

高中数学教材难易度变化较大。初中教材体现基础性，高中教材承担为高校选拔人才的任务。因此，从初中到高中内容跨度较大，特别是数学、物理学科。 其次，初高中学习方法有明显变化，初中大多是跟着老师学，机械模仿的多；而高中强调自主学习，注意知识的灵活应用、理解掌握，特别强调举一反三、触类旁通。 初高中教学方法也是不断变化的，初中老师教学时对一个知识点讲例题、训练习题较多；但高中内容较多，老师不可能全部讲到，只能精讲精练，学生必须有一定的思维能力，灵活掌握知识和方法。 初高中对学生的能力要求也不同，如初中做数学题可用计算器，而高中不行，很多学生计算能力差导致失分。

高中语文以阅读和写作为主，培养学生的语文学习兴趣，扩展语文学习的思维，培养阅读的解题思路。语文本身就是长期积累的过程，不是短期辅导就能显著提高成绩的，一定要强化辅导，加大训练。

高中英语语法难度加深，相对抽象，形式较多，句式相对复杂，学生易混淆，学生难以掌握。成绩下滑在所难免，因为缺少语言环境，必须要强化辅导。

高中物理侧重于微观世界，更加抽象，公式多，难理解，难记忆，难应用，学生难以掌握。

高中化学比较抽象，知识点多且分散，难理解，规律性不强，学习起来难度较大，不少学生因为学不会而主动放弃该学科。

年级关键性

进入高中时，如果没有及时适应新环境和新老师的教学方法，导致考试上不去，家长又没有及时地做好协调，孩子努力了却没考好，压力就会很大，甚至恐惧考试，逐渐走向恶性循环，越恐惧考试，越考不好，因持续考不好而产生一定的自闭，与家长和其他亲友的交流都会减少。轻则会寻找感情寄托，出现早恋现象；重则会导致抑郁，甚至产生轻生的念头。

家庭教育建议

对于刚刚升入高中的孩子，不仅仅存在对外部环境、人际关系不适应的问题，还有一个如何适应自我，正确评价自我的问题。具体表现为： （一）盲目的优越感。这样的孩子，一旦发现自己成绩不再占有优势了，就会怀疑自己的能力，开始紧张、焦虑，越是这样，成绩就越会不理想，致使孩子在现实面前产生消极、逃避现实、怀疑自我等心理行为；(二）存有松一口气的思想。孩子在初三特别是临考前白热化的学习中感到太辛苦、太累了，考上高中也算是达到目的了。至于考大学，那还是三年以后的事，所以，想先放松一下，会出现对娱乐（或网络）兴趣有余，学习松懈，不主动、不积极；（三）固守原来的学习方法。孩子能够升入高中，说明在初中时学习还不错，因此有些孩子就认为初中的学习方法是成功的，到高中后，没有考虑新的学习需要在学习方法上不断地调整。对于这些，家长要根据孩子的情况，做出有针对性的引导。如果孩子是第一种情况，家长要通过旁征博引的方式，启发、诱导孩子，让他明白“山外有山”、“天外有天”，指导孩子找准自己在新集体中的位置，根据自己的位置确定努力的目标；如果孩子是第二种情况，家长要用“旁敲侧击 ”的方法，提示孩子随着时间的滑过，知识也在悄悄地流逝，想追回来会很困难。如果孩子是第三种情况，家长可以建议孩子咨询老师，在老师的指导下，总结反思过去的学习方法与现在学习要求不相适应的地方，及时矫正，寻求更切实有效的学习方法和策略。