合理利用多媒体课件进行教学

信息技术在课堂教学中的作用是显而易见的，比如化学课堂上的多媒体课件的应用，既有利于展示化学教学中的微观粒子的结构等，又有利于呈现化学研究的物质性质、用途在生活生产和科技发展中的广泛应用，同时还可以利用动画效果演示化学实验的基本操作过程等，多媒体课件教学手段的运用使化学课堂教学变得更加丰富多彩和直观有趣，大大提高了课堂教学的容量和学生学习的兴趣。

但是任何事情都具有两面性，多媒体课件的过度使用也会产生一些负面的影响，如有的老师会用播放实验视频代替课堂演示实验；用课件展示“课堂总结”代替必要的板书书写；学生看课件内容过多而动手动脑演练的活动减少；课件信息量过大使学生印象不深刻；过多的直观展示使学生的抽象思维能力得不到应有的锻炼等等，因此合理使用多媒体课件进行教学是十分必要的。

那么，怎样才能合理地利用多媒体课件进行教学呢？

第一、结合教学内容发挥好多媒体课件的作用。如：

⑴展示当堂教学目标，使学生对学习内容及要求明了于心。目标越明确，学生达成目标的愿望越强烈，学习效果就会越好。

⑵利用丰富多彩的图片、视频、音频等导入新课，加强学习内容与实际生活情景的联系，提高学生学习兴趣。

⑶利用课件图表加强易混淆概念之间的对比，如单质和化合物、混合物和纯净物、原子和元素、化合反应和分解反应等，便于学生理解其区别与联系，降低学习的难度。

⑷利用课件呈现的教学的各个环节，使课堂教学组织更加有序开展。如导课、实验探究、小组合作讨论、课堂演练与测评、课堂总结与评价等环环相扣、有序推进。

⑸利用多媒体重复再现课堂演示实验过程，有助于学生对照发现自身实验过程中存在的问题及不足，促使学生的实验操作更加规范化。

第二、避免过度依赖多媒体课件进行教学。如：

⑴不能用多媒体展示代替教师的引导、讲解等教学活动。

⑵不能用视频实验播放代替必要的课堂实验教学。

⑶不能用多媒体总结代替教师必要的板演及板书设计。

⑷不能用多媒体“活动展示”代替学生的实际学习活动。

第三、充分发挥传统教学的优势，使现代教学手段更好地植入课堂教学活动中，有效提高课堂教学效率。如传统教学中的边板书边讲解、循循善诱，不断启发学生思维，注重培养学生思维能力；通过板演分层推进引导学生掌握知识的重点，顺利突破教学难点；注重板书设计，使教材内容更加系统和条理化，便于学生理解和掌握。

第四、突出以学生为主体的新的教学理念，使多媒体课件设计更加符合学生的需求和实际情况，真正做到服务教学、服务学生，提高教学质量。