很多人以为展示就是一个老师组织，然后请一个同学或者请一个小组到前台来，然后其他的同学在那里当听众当观众，这是不对的。这种想法不对，展示分为两种，一个是小展示，一个是大展示。什么是小展示？小展示是指以小组为单位在组长的带领之下，同步展示，各个小组同步展示。那这里面就牵扯到一个大家对小组的理解。什么叫小组？小组叫做没有围墙的小班化，我不知道你们能理解这句话吗？没有围墙的小班化，那么没有围墙给你隔开，但实际上有一个无形的围墙存在着，大家想一想一个老师上一节课是不是就等于在给六个小班在上课？就等于同步在上六个班的课吧，那请问一个老师如何上六个班的课，只有利用小组嘛！因此我把小组叫做没有围墙的小班化。小组就是一个小班，这个小班就需要有老师，这个老师就需要按照课堂的流程和教师的要求、学习任务，把小组作为独立的学习组织来运作，同步的小组也这样。那为什么要求教室里面全是黑板呢，实际上最好的方法是如果你有六个小组，就要有六块黑板。如果没有这么多黑板就切开嘛，比如后面这块黑板，你就可以从中间劈开，两个小组的黑板，然后每块黑板上还要标上你自己个人的名字，以后再展示你就去你这一块地儿，这就等于是你的房间。
理解了小组之后，就要理解教师的课堂操作，首先第一步是必须把这堂课的学习要求或者叫学习任务出示出来，你要写在黑板的右上角，让每个孩子知道这节课我要学会什么？比如说这节课有六个问题，好啦，我就把这六个问题交付给你们小组了，怎么办呢？三种学习方式：首先第一种独学，我先学，独学学不会怎么办？对学嘛！我向对子请教对学嘛！这是第二种学习方式。第二种学习方式我还没有解决，我就组学嘛！我们大家一块研究。合起来这三种学习方式叫自学。
自学是自主学习的简称。它包括三种学习方式，先从独学开始，独学学不会对学，对学学不会进入群学，三种方式合起来叫自学，这是第一个环节。当老师说你们学的怎么样呢？第一个环节假如是十分钟的话，十分钟后我就要检测一下学的怎么样了，展示出来，第二个环节就叫展示。怎么展示？以小组为单位同步展示，你这个小组展你的，你不要管别人，同步展示效率就高。大家看现在的展示会发现有问题，那就是效率低！一个孩子展示，剩下的孩子在看，或者一个小组在展示剩下的小组在看，这种展示大家都围过来了，你会发现有很多假冒伪劣，是不是？他无法参与进来，就假学习。大家看，如果这个时候要求先从小展示开始，每个小组展示自己的，你就是这个小组的组长，你们小组六个人，关注到每个人的状态，而且这里面还有对子。
对子有三个功能，第一，对子是一个合作者，你们俩对学；第二是竞争者，你们还有竞争；第三还是监督者呢！这就是足球场上的人盯人，你开小差了我就把你拉回来。用对子的方式相互监督，人盯人，放到小组去展示的话，效率就会高好几倍。还有一点，这个小组还可以分组内小组，实际上就是“一二四八”的概念，“一”每个人都是独立的学习者，“二”分为对子，“四”个人可以是组内小组，小组内还可以竞争，四个人和四个人竞争，如果展示的空间不够，没那么多黑板，“八”个人可以四个人展示，四个人评价，互换一下。黑板还不够，可以两、两、两展示，小组内如果分成三个对子，一般情况下要让B层展示，为什么让B层展示？A层还用展示吗？每次都是他，慢慢变成展示明星了，不行！你要告诉他，你是一个优秀的孩子，把机会让给别的同学。同样C层的那个孩子，他的基础很差，展示会影响你的进度，这个时候，你用B层代表本小组的学习成果展示出来，那你看，你的黑板就够用了嘛！也就是说在展示的时候，每个小组可以选一对人展示，剩下的那几个人就像辩论赛是一个道理，你们是一个团队，然后你们俩展示完了，展示完了剩下的人干吗？要在现场给你反馈，明白吗？现场就落实反馈了，所以用好双色笔。
比如我来展示，我们俩是对子，我们俩展示了，展示完之后，是不是你们剩下的人你们可以用红笔给我反馈了，现场就反馈。大家看这就是我们共同体会，为什么我要求实现零作业。你们知道吗？去年在我们学校我早就推行零作业了，严禁任何一个老师给学生布置作业，孩子们放了学后就是玩。那为什么我们的零作业还可以保证了升学率，大家看就是因为给予现场问题的处理，所以什么问题都处理了，还要作业干什么是这个道理吗？
那么这个时候老师做什么，当每个小组在同步展示的时候，老师在干什么，你老师就是调查学情，你就一块黑板一块黑板走一圈，然后你别的不看，你就看红笔打的那个叉号，你就看有叉号的题，你一看另一块黑板前面这道题也有叉号，你就这个时候经过学情调查你就知道孩子们在学那个题的时候出了错误，那个知识点上有错误，凡是人家没有叉号的你不要管，那表明人家都已经学会了吗？是不是。其实课堂教师只有一个任务，你知道吗？什么任务，学会不会的，让学生学会不会的，就好像你养孩子一样，你要盯谁没吃饱，吃饱了不要管，然后你发现比如第三题，你们六个小组在第三题上其中有三个小组都出了问题，这就表明这个题是个易错的地方，这个时候你记住，你再组织大展示。
所以请大家记在本子上，大展示是展错，出了错才需要组织大展示，只要是没出现错误就不要轻易搞大展示，大展示依然是大锅饭，听明白了吗？好，这个时候老师再开始组织大展示，开始召集大家：同学们注意了，大家围过来，围过来。你随便找一边黑板，你就围绕这个差号，你就开始：同学们注意了，我发现你们在这个问题上，你们犯了错误，你们出了错。现在你就可以让所有同学围过来，就有的放矢，就有针对性的来解决这个问题，是这样吧。然后你就来给大家分析，这个地方为什么有错误，哪个同学能够帮助我，你看这个时候你再进行反馈。
先自学，再展示，再反馈，也就是说教师的作用发挥在哪里呀，真正的发挥是在第三步上，明白吗，第三步上再发挥你的作用，所以这和传统课堂一上就讲完全不同，这个时候老师可以讲，在什么时候讲，人家出了错你再讲吗，是不是，这就叫先学后讲，知道吗？可以讲，但是必须等到学生出了错误你再讲。而且大家再回答我，你讲是目的吗？讲是目的吗？你讲的目的是什么，是解决问题吧。所以大家知道有一个词特别不对，那叫教学艺术，教学艺术对吗？我们再也不要把教师的表演理解成教学艺术。所有的教学艺术都体现在教师如何利用学生解决问题上，是不是？这才叫艺术，而不要把一味的在讲台上的表演理解成艺术，那不叫艺术，那叫神经病。教师不要一上台就表演，你表演什么？我们现在就回答，教师的教学目的是什么，为了让学生会吗，是这样吧，你想让他会，你就必须让他先发现问题，发现问题先学吗？学的过程中学不会你老师作用才体现出来是不是。那教学艺术是什么东西，教学艺术不是指向“学”的，而是围绕自己表演，所以记住教学的全部艺术不是教师的表演，而是如何利用学生解决问题，这叫教学艺术。
