最近《自然拼读VS国际音标》这张图在朋友圈里火了，它用类似数学的方式向大家阐述了自然拼读与国际音标间的不同，这两种盛行于不同时代的两种英语学习方法，其实也是各自有长处。那么，如今孩子到底用不用学音标呢？下面我们看看曹文老师对这个问题的解答。
曹文
曹文老师：北京外国语大学教授、北京外国语大学国际教育学院院长、北外国际教育集团首席学术官、北外青少英语督学、北外国际课程中心主任、剑桥大学国际考试委员会（CIE）中国剑桥教学联盟北方区主席、英国诺丁汉大学博士
我们知道学英语要跟随一个具有广泛国际认可度的标准体系，但具体该让孩子学什么内容呢？单词、音标、翻译和语法，这是我们如数家珍的法宝，也难怪，我们这一代家长都是这么学过来的，但我们学好了吗？要让我们一下子推翻这些根深蒂固的英语情结很难，但必须推翻它们的道理却很简单。
音标是我们这一代人学习英语的第二必修课（第一是26个字母），所以有放不下的情结也是可以理解的，总觉得如果不学音标，就说不出英语。
这么学是有特定的历史背景的：一是那时我们一般是上初中才开始学英语，已经过了以听说为切入点学习语言的阶段，辨音能力和模仿能力都不如小孩子；二是英语的音频资料匮乏，我们听不到英语，只能“读”到英语；三是没有掌握英语学习的理念和规律，套用汉语学习的方法来学习英语。
在学英语读音的同时学音标，其实是让孩子学习了两套东西，而且他们把这两套东西对接上才可以念出来，反而加重了他们的认知负荷。英语由26个字母组成，听出来了，就能写出来了，不需要借助其他东西。只是英语中有些字母或字母组合有几种不同的发音，或者有个别不规律的发音，让它学起来复杂一些罢了。所以，比音标更重要的是拼读。
说到这里，讲一个当年儿子上小学二年级时的例子。有一天他从学校回来问我：“什么是开音节，什么是闭音节？”我说：“你问这个做什么？”原来课上老师教他们英语的拼读规则时，介绍了这两个概念。但对于这个年龄段的孩子，也许连概念本身的这六个字都要记半天，更不要说去理解和应用了。
我们应该如何让孩子学习开音节和闭音节呢？我们可以告诉孩子，“e”是一个有魔法的字母，它做了哪个词的尾巴，哪个词就发字母本身的读音。比如，bit + e = bite/bait/ ，因为结尾加了“e”，字母“i”/ai/ 在单词中读 /ai/，如果没有“e”，字母“i”读 /i/。
因为即使有一两个音发错了，集中练习一段时间改过来就可以了，大多数情况下也不影响理解。学龄前的孩子常会出现这样的情况，比如/θ/的音发不准。这种情况会随着孩子的成长而逐渐改善。
我们最需要关注的其实是语调，或者说是节奏或韵律（重音、连读、弱读、停顿等），应避免在语音语调中带入汉语的发音习惯或者地方口音。
英语属于按重音分配时间的语言（stress-timed language），各个音节的时间分配是不平均的。而汉语是按音节分配时间的语言（syllable-timed language），各个音节的时间分配是相同的。要是我们用汉语发音习惯说英语，即使每个音都发得准，听起来也会很别扭。
我们要锻炼孩子通过辨音掌握英语正确读音的能力，并且通过拼写领悟读音的规律。同时，我们还要特别关注孩子对整句话的模仿，一旦掌握了英语的节奏，个别音发不准也不会影响整体的英语感觉。
现如今，自然拼读法是国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到"见词能读，听音能写"的惊人效果，学习效率飞速提升哦！
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