现在，越来越多人意识到数学不是单纯的加减法运算，它是数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。
像目前所处在的“大数据”时代，我们已经离不开数学。
所以，现代的家长们都十分注重孩子的数学，给孩子们报了数学兴趣班、奥数班、辅导班……等等，但有时候却往往适得其反，造成孩子一提到数学就“头疼”。
这是因为他们对数学还没有足够的具体感受，对数理逻辑缺乏感觉。这样一来，孩子产生数学焦虑症。
其实，在孩子幼儿期，我们不必大费周章地给孩子们报各种数学兴趣班。
在日常生活中注重培养孩子“具体”的数学思维，让孩子觉得数学是实在的、有用的，让孩子能够理解数学，他们自然而然会喜欢上数学。
数学思维是将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹数学问题的能力。
幼儿数学教育，通常分为数、量、形三大板块的内容。
数是指孩子计数、认数能力，对数字守恒概念的认识等等，例如孩子能否正确的口头数数、能否认识到数字是客观的，不会受到物体的大小而改变，对于数字的大小排列是否熟练等等。
量是指孩子对数量等单位的认知，以及掌握测量的方法
形则是指孩子对几何图形的认识、分析和组合能力。
从小为孩子建立数、量、形三大数学概念，能帮助孩子培养数学思维，在解决数学问题时减少更多的阻碍。
儿童学习数学，须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。
仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学，而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，更是违背了数学的本质属性。
儿童数学认知发展时间
研究发现，3~10岁是孩子的数学敏感期，家长应该珍惜这个阶段，从日常生活中培养孩子的数学思维。
6个月
当宝宝感知这个世界时，他们对数字就有较深刻的印象，可以从身边亲人人数的多少来开始接触数字的概念。
1岁后
宝宝对数字只有笼统和模糊的概念，虽然说不出具体的数字，但可以根据身边的物品体会多与少。
宝宝能按简单的模式，比如交替颜色的方式串珠子、排列积木，能把大小、形状相同的玩具配对，能摞起3-4块积木。
2岁
宝宝对数字有了基本概念，能从1开始数几个数字。宝宝能听从指示，按大小顺序挑出积木；开始学习使用大、小、快、慢、轻、重等有对比含义的词。
2-3岁
宝宝能按颜色、形状、大小等给玩具分类。
4岁
宝宝开始学习把单词、数字和它们所代表的含义联系起来。比如，数字“2”代表某样东西有两个。
5岁
宝宝具有加减的数字运算能力了。
那么家长们如何抓住孩子的数学“关键期”，在日常生活中培养孩子的数学思维呢？
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