作者简介
黄全愈，著名旅美教育专家，迈阿密大学教育学教授，代表作有《素质教育在美国》系列等。
“早学多学”，
在中国是一个普遍的现象。
我刚到美国的时候，
也是沿用“早学多学”的传统
指导孩子的学习。
在一年级时，
儿子的数学已经远远超过
同班的美国小朋友。
我借来小学六年级的数学课本，
儿子一样应付自如。
第一学期结束后，
我向学校申请，
能不能让儿子插班到
三年级上数学课，
老师来信婉拒说：
“我们的目标是
培养孩子成为解决问题的能手，
学会思考，
让孩子把自信建立在
他们自己的能力上，
从而去珍视数学。”
当时我心里很不服气：
能学六年级课本的孩子
怎么就不能上三年级的课？
但是，
多年后再来读这封信，
才知道数学老师的话，
一语中的，入木三分。
儿子在高中时
完成了大学的微积分，
在美国“高考”SAT的数学考试中
几乎得满分。
但后来，
他谈“数”色变，
与数学绝缘。
他上大学后，
会尽一切可能避免选修
涉及数学的学科，
因为他觉得这是一门
无趣也无用的学科，
他有一次自言自语地感叹：
“其实，
并不是我比别的孩子聪明，
而是我比他们
学得多、学得早……”
许多到美国留学的孩子，
年纪越低时，
领先美国孩子越多，
年纪越高差距越小，
到了高中与美国优秀的孩子相比，
已经看不到或者几乎没有差距。
这个现象一直在我的观察和思考中。
我们很多人有意无意地
把“早学多学”当成培养孩子的捷径。
比如，
现在国内不少学校在假期
就预先组织孩子学下学期的课程，
许多家长更是大请家教提前补课。
不想“输在起跑线上”，
所以我们的普通孩子
被当成了超常儿童，
被驱赶着超负荷连轴转。
其实，
中国孩子的所谓“起跑领先”，
其实是我们让孩子
在裁判的枪声未响之前“抢跑”，
比别的孩子早学先学。
但结果怎样呢？
起跑领先，终点落后。
所以，
我不认为“早学多学”
是一条适宜每个孩子的捷径。
灌输知识的“早学多学”，
可以在培养能力类的教学
举步维艰、收效甚微时，
立竿见影地“灌”进许多知识、
取得很好的成绩，
这是灌输类的教育
至今还有市场的原因。
但是，
为什么接受灌输类教育的学生，
会越往后越后劲不足呢？
原因并不复杂，
那是因为他们所学的知识
没有在学以致用的过程中
内化为自身的能力。
家长要明白，
学东西又多又快的聪明孩子，
并不一定就是智慧的孩子。
什么是智慧的孩子？
大概是具有一些以下的特质：
●喜欢提问题、善于提问题
●极具好奇心
●常有狂热的、可笑的主意
●玩得愉快
●能深入探讨问题、有力表达观点
●能概括抽象的东西
●愿与成年人交往
●能演绎推理
●喜欢寻找研究课题
●长于创造新的设计
●学以致用，善于发明；勇于猜想
●热衷于钻复杂的牛角尖
●善于观察，善于反思、反省
虽然，
培养智慧的孩子
多多少少会影响孩子的
应试和眼前的表现，
但从长远的眼光来看，
这对孩子未来的发展
是大有好处的。
从根本上看，
这需要考验家长的
智慧、眼光、选择 ，
从这个意义上来说，
教育孩子的确是在
“拼爹”、“拼娘” 。
（全文完）
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