这节课是和延时服务连着上的，一共上了50分钟。在借助关键句了解段落大意方面花了比较多的时间，学习和练习都比较扎实。
13 花钟
【教学目标】
1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
【教学流程】
板块一 单元入手，直接导入
1.读单元导读页，明确本单元主题与学习目标。
2.板书课题，齐读课题
3.快速浏览课文，文中哪句话告诉了我们花钟是什么。
（1）交流：把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（2）指导书写“修建”
板块二 初读课文，疏通字词
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.疏通字词
第一组：芬芳迷人 苏醒 娇嫩 淡雅 争奇斗艳 欣然怒放
（1）抽生带读
（2）引导发现：这些词语都描写花。
（3）理解“争奇斗艳”“欣然怒放”
（4）指导书写“醒”
第二组：干燥、灼伤
（1）抽生读
（2）区分燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。
区分灼：烧，烫。联系上下文可知文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫。
第三组：吻合 适宜 组成
（1）抽生读
（2）齐读所有词语
板块三 学习借助关键句了解段落大意方法
1.学习第1自然段。（借助关键句直接概括段落大意）
（1）自由读，思考：这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。
（2）借助关键句，通过修改，把意思说得更简洁。
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（3）作者写了哪些花证明不同的花开放的时间是不同的？
①默读课文，勾画关键信息，完成同步练习筑基练习第3题
②生交流汇报，师板书
③根据教材插图，给插图标注对应的花名，形象了解花的样子
（4）作者是怎么写不同花的开放的？
①默读课文，完成课后习题第3题
②生交流
③比较，变段为诗，发现表达特点
·用比喻、拟人等手法写花朵的开放
·开放时间的位置有不同
解疑：不管是修辞的运用还是句式的些许变化，都是为了句式表达的多样化。
④师生配合读，再次感受表达之美
⑤出示花朵图片和开花时间，仿照课文说一说
（5）小结
借助关键句，可以帮助我们了解一段话的意思。
过渡：如果遇到有关键句但是不能直接概括大意的段落，我们怎么办呢？
2.学习第2自然段。（关键句不能直接概括段落大意）
（1）以《一幅名扬中外的画》第3自然段为例，学习方法
①默读课文，这个段落写了什么？勾画你认为的关键句。（学生勾画出了3句）
②圈画三个关键句的关键词。（热闹、店铺、人）
③整合信息
画上的街市可热闹了，有各种店铺和来来往往的人。
④小结方法
找关键句——抓关键词——调整、整合信息
（2）默读第2自然段，按上述方法找出关键句、抓关键词、整合信息。
①生交流
句子1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
句子2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
②根据这两句话提炼本段落的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。）
（3）小结强化
关键语句如果不能直接概括段落大意，可以利用关键语句，找关键词语，整合信息。
3.拓展文本，练习利用关键句概括
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