四个年级作文一起看，具体怎么操作？按照课程写作要求来做

我们在平时训练学生作文时，最容易犯的错误就是要求学生的水平拔高发挥。虽说这个《语文课程标准》是一个教学操作规范，说白了是一种保底的能力要求，不过还是不建议家长和老师在指导学生时对学生的写作能力要求过高。

我们来看例子，这是三四年级的作文测试，三年级是一个半命题要求，写作的内容是人物描写的训练，这个不用多说。四年级要求写的是一个小动物。这两篇作文基本上都是要有事件作支撑的，也就是作文要求的真情实感，对人物、对动物想要表达的一种情感，能够显露在作文中是最好的。当然，这里可以一些带有新鲜感的词句来作为点缀，使自己的作文可以锦上添花，看上去会更漂亮。

五年级的作文也是半命题作文，题目给的比较笼统，可以写人、记事，要求中说把自己的所闻所感写下来，所以，这里不建议纯粹的写景。六年级的作文比较固定，是关于读书的一个话题，谈一谈读书的体会，结合自己的经历。那个450字的要求就是未修改的《课程标准》的字数要求，后来删掉了，这里还是出现了。

对于这些作文，学生应该都有话说，有的写，想写出文采，那就看学生的水平。对于五六年级的作文，学生都能写一些，不管程度如何，这里我们更应该注意《语文课程标准》中给出的那些合理建议：

首先，要让学生说真话，贴近生活实际，不说空话、套话，这就要提高学生的思维水平和表达能力，让学生会说话、会写话。

其次，减少对学生作文的束缚。让学生自由的表达，有创意的表达，给学生提供广阔的自主写作的空间。《标准》中还提出，鼓励学生写想象中的事物，这个该怎么理解，如何应用在作文写作中，就看学生自己去领悟了。