农村“留守学生”的现状与思考 （附调查问卷）
[摘要]： 农村“留守学生”的出现是农村大量富余劳动力外移所导致的必然结果，而“留守学生”的教育、管理更是教育的空白点。充分利用家庭、学校、社会教育的合力，加强对“留守学生”的教育、管理，是教育完整性、进步性的重要体现。
[关键词]： 留守学生 调查 分析 思考
随着改革开放的不断深入，人口流动成为十分普遍的现象。“农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化和现代化的必然趋势”。劳务输出不仅是全面小康社会建设、繁荣农村经济的必由之路，而且已经成为增加农民收入的一条重要途径，也成为子女教育经费等各项经费的重要经济来源。在外出打工的人群中，夫妻中一人打工的较普遍，但夫妻均打工的也存在一定比例，这些外出打工的夫妻年龄一般在25-40岁之间，家中都有上小学或中学的孩子，出发前留给爷爷奶奶，或外公外婆，也有的托付给亲友照顾，孩子成了“留守学生”，这就意味着孩子远离了直接监护人，远离了父母的关爱和教育。为了解这些孩子的生活、学习、行为、心理情感，我作了调查问卷，对本校及附近两所乡中学的“留守学生”进行了问卷调查。调查表明：绝大多数“留守学生”的教育存在严重问题。
一. 农村“留守学生”的现实问题
1．家长对教育认识上的误区
（1） 有些家长教育观念落后，受“读书无用论”影响，一些家长认为现在工作难，即使中专、大学等毕业也难找工作，还不如早点进入社会，不仅可以挣些钱， 还可以学门手艺糊口；同时，现在大学阶段昂贵的学习、生活费用及毕业后黯淡的前景，使学生看不到读书的出路，加之读书缺乏必要的经济保障，产生读书无望的想法，造成学生退学等现象发生。据某中学统计，在学业成绩差的学生中，“留守学生”占92%，而且辍学率高达6%，而非“留守学生”辍学率仅为0.5%。
（2） 有的家长认为孩子成长主要靠学校，说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己不挂什么心”。这种教育观念与认识上的偏差，大大增加了“留守学生”教育的难度。而有的家长出于一种补偿心理，在孩子用钱上十分慷慨，无计划、无节制，缺乏一定理财能力和自控能力的孩子，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，使孩子形成追求享受，不思进取的坏习惯。
2 .“留守学生”自身的问题
调查表明：有23%的“留守学生”感到学习困难，18%的学生有吸烟、打架等不良行为，也就是说“留守学生”自身存在着问题。“管又管不好，不管又不得了”这是大多数老师的看法。
（1）心理问题
“留守学生”由于长期缺乏父母的关爱，他们成了某种意义上的 “孤儿”，他们中有不少的人被亲情的渴望长期困扰，同哪些生活在父母身边的孩子相比，少了活泼和开朗，长期下去，无疑会对孩子的心理及身心产生影响，这种感情的欠缺严重影响了孩子与别人的社会交往，导致孩子缺乏对世界的安全感与信任感，出现性格缺陷，一些留守的孩子既不能父母说悄悄话，又不愿和老师、同学说，性格越来越孤僻独立，对亲情的感觉也越来越淡漠，只是把父母当成“提款机”，而另一些与“问题学生”交朋友的“留守学生”迷上了打游戏，学会了打麻将、打架斗殴，甚至走上犯罪道路。一所乡中学调查中反映，上学期全校较大违纪者有13人，“留守学生”就有11人，占92.3%。近年来，在校学生犯罪现象十分突出，其中“留守学生”占相当大的比例，某县公安部门2003年在某地区侦破37起学生盗窃案或，查获的44名作案成员均为中学生，其中35人是“留守学生”。
（2）行为习惯、心理特征问题
调查发现：“留守学生”在校表现差，人格差，经常违纪，目中无人，不太合群，脾气暴躁，学习目的不明确，没有集体主义观念，有时生活无着落，养成了吸烟、喝酒、进网吧等许多坏习惯。某校初二（6）班63位同学中，有41.7%的学生父母双双外出打工，该班班主任痛心地说：“这些被父母留守在家的孩子，往往在校表现较差、成绩亦差，我从事教育事业九年，从来没有一位‘留守学生’的成绩进入班上前5名”。据一所乡中学1508名学生的调查反映：527名“留守学生”中思想品德达优秀等级仅占15.9%，达良好等级的占38.02%。某中学进行道德品行评比，操行较差学生中，“留守学生”占91%。从“留守学生”的心理特征来看，一般来说，“留守学生”的心理、性格、智力、行为等方面都具有与正常家庭学生所不同的特征，如胆小、任性、孤僻、恐惧、长于防卫别人等等。
３. 监护的盲区
（1）“留守学生”的临时监护人多为爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友，但不管是谁，都将其临时监护责任理解为让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故等。普遍存在重吃穿，重身体，轻心理，轻性情，忽视孩子的身心健康和人格塑造，对“留守学生”的思想、道德、学习、行为习惯不能加以足够重视，使这些孩子缺乏良好的教育氛围，孩子与老人之间的沟通，就像他们之间年龄的差距一样遥远，隔代教育使孩子享受不到正常的指引与关怀，许多孩子因“情感饥饿”而产生厌世自闭、社会逆反、恐惧疾病、拜金主义等扭曲心理。
（2）临时监护人不是年老体弱，就是文化水平低。他们既没有教育的精力，也缺教育的能力，对孩子疏于管教，唯有疼爱、娇惯，甚至一味纵容，放任自流，出了问题又不辨是非，偏袒孩子。据调查监护人对学生做人、学习管教是否严格？一般学生有90.6%回答“很严或严格”，而留守学生96%回答“一般或不严”。老师由于无法与家长联系沟通，以致无法及时协商处理孩子身上出现的问题。某中学初三学生小丽，年纪小小就谈起了恋爱，并把老师的劝说当作耳旁风，为此，老师3次专程去她家进行家访，想把这一情况反映给小丽的父母，但小丽的父母均远赴外地打工无法联系，家中只有年老耳聋的奶奶与她相伴，老师每次家访都无功而返，当老师终于联系到小丽父母时，却为时已晚，年仅15岁的小丽竟有了3个月的身孕。
4. 社会问题
目前，家长不得已外出务工，对子女的教育乃至终身的影响考虑不周。农村“留守学生”问题的严重性已引起党政和社会各界的关注，但对这个近几年才大量出现的社会现象的研究措施不力，其中包括学校。全社会对农村“留守学生”的保护政策相对欠缺，关爱帮助“留守学生”的意识比较薄弱，学校对“留守学生”的特殊教育的保护也没有到位，社会上许多人不知道“留守学生”这个群体的存在，更没有意识到解决这个问题的重要性和紧迫性。
二. 对“留守学生”教育的思考
１. 学校要关心“留守学生”的生活与学习，班主任要做好他们的心理疏导
“留守学生”最主要的是缺乏关爱和看管，学校要重点加强引导、教育和管理，要力所能及地为“留守学生”在校生活排忧解难，要处处关心，让学生把学校当作他们“第二个温暖的家”。要充分发挥学校教育的主渠道作用，运用学校阅览室、图书室、兴趣小组等各种阵地开展丰富多彩的活动，让学生课余生活过得充实丰富。在双休日可开展书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等课外活动，还可组织野炊、公益活动、社会调查等活动，让他们渡过欢乐、和谐的周末，尽可能减少与社会不良现象的接触。班主任要在班级积极开展“帮扶活动”，即让学生干部和两三个成绩较差的“留守学生”结对子，这样，既增加学生之间的相互交流，又可让“留守学生”在优秀者的熏陶下激发起上进心。要多找“留守学生”谈心，做好他们的心理疏导，培养他们健全的人格，促进他们心理健康发展。
２. 试行“托管”制度
要求每个“留守学生”找一个自己熟悉而又信任的老师委托管理，可以是班主任、任课老师、也可以是职工。建立托管关系后，每周该生必须与托管老师进行至少一次的思想交流及学习、生活情况汇报，托管老师就相当于该生的第二父母。学校每月定期召开托管老师、班主任老师交流情况，有针对性地指导工作，每个期末要安排一次托管老师与其父母见面会，加强联系。
调查显示：实行托管制度后，在学生违纪事件中，“留守学生”的参与面比上年下降了40%以上。某中学的一个留守学生，之前整个双休日上网打电游，托管制度实施以后，通过托管老师的教育、管理，现在基本上远离了网吧，学习成绩稳步上升，父母专程从深圳回来感谢学校和托管老师，并深有感触地说：为了我们的孩子，你们老师比我们家长还费心。
3. 学校建立“留守学生”档案或“家校联系卡”制度
学校建立“留守学生”专项档案，指定由班主任负责管理，档案详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等。在此基础上，班主任对此类学生进行跟踪教育、定期家访。一方面向这些父母或监护人反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。这种办法，有效地起到了教育管理好这类学生的目的。家长胡某夫妇外出经商极少回家，其14岁的儿子小军，由其爷爷代为照管，由于爷爷身体不太好，无力管教孩子，使小军处于失控状态，孩子经常与社会闲杂人员混在一起，班主任梁老师多次通过电话指导胡某如何配合学校教育孩子，在家长和老师的 帮助下，小军由一名后进生转变为一名先进生。老师们说：由于学校建立了“留守学生”档案，农民打工、教子两不误，老师和学生家长又可以经常沟通。家长及时了解孩子在校表现，共同纠正学生成长过程中的一些不良现象，学生得到了有效的教育和监管，虽然父母不在身边，但学生同样感受到温暖和关怀，这类学生中不少还担任班干部。
４. 全社会共同关注
“留守学生”的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统综合工程，不能单纯依靠任何一方的努力，必须全社会都来参与，共同构建三位一体的教育网络。
（1） 学校与学生所在的村委会联系，让村干部和社会各界参与教育“留守学生”，如我市启动的“社会妈妈”工程，利用设在农村的基层妇女组织“女工委”，在农村成立由孩子爷爷、奶奶等“留守学生”长辈参加的家长学校，发动“社会妈妈”关心这些孩子的思想品德、心理健康等家庭教育问题。
（2）有关部门加强对网吧、游戏厅、录象厅等公共娱乐场所的管理与整治，加大对社会闲散人员的管理、教育和监督，禁止淫秽书画和音像制品的传播蔓延。
（3）共青团组织、妇联、关工委、文化等部门积极开展各类健康有益的活动，共同营造孩子积极向上的良好环境。
家庭、学校、社会教育紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心青少年成长”的浓厚氛围，真正为“留守学生”的健康成长撑起一方蓝天。
对农村中学“留守学生”的调查问卷
亲爱的同学：
你好！
我们正在做一项调查，这项调查是我们做研究的一个重要组成部分。你在答卷时，无须写上你的姓名，你只须根据题目选择你认为合适的选项，你的选择没有对错之分，你诚实的答卷将会对我们有很大的帮助，谢谢你的合作！
你的性别：男（ ）女（ ） 你的年龄：______
（1）你的父母出去打工有多长时间了? （ ）
（A）一、二个月 （B）半年 （C）半年以上 （D）说不清
（2）你的父母多长时间回来一次? （ ）
（A）每隔一个月 （B）一个月到半年（C）半年以上 （D）不固定
（3）父母不在身边，你是与谁一起生活 ? （ ）
（A）爷爷 奶奶 （B）亲戚 （C）哥哥姐姐 （D）住在学校
（4）你想念你的爸爸妈妈吗？ （ ）
（A）很想念 （B）比较想念 （C）不怎么想念 （D）说不清楚
（5）你是如何与你父母联系的？ （ ）
（Ａ）电话 （Ｂ）信件 （Ｃ）电邮 （Ｄ）从不联系
（6）父母对你的学习 （ ）
（Ａ）非常关心 （Ｂ）比较关心 （Ｃ）不怎么关心 （Ｄ）不知道
（7）你的父母是通过什么了解你的学习？ （ ）
（Ａ）自己介绍 （Ｂ）询问老师 （Ｃ）亲友 （Ｄ）不清楚
（8）你学习遇到困难怎么办？ （ ）
（Ａ）请教同学 （Ｂ）自己想 （Ｃ）请教老师 （Ｄ）告诉父母
(9)你的爷爷奶 奶对你的学习要求严格吗？ （ ）
（A）很严格 （B）一般化 （C）不严格
（10） 你若与同学或其它人发生冲突，会怎么做？ ( )
（Ａ）想法告诉父母 （Ｂ）告诉爷爷奶奶（Ｃ）告诉老师 （Ｄ）请人帮忙
（11）你上过网吗？ （ ）
（Ａ）经常去 （Ｂ）有时去 （Ｃ）陪别人去过 （Ｄ）从没去过
(12)父母给你的零花钱主要用于 （ ）
（A）买学习用品 （B）买零食吃 （C）上网 （D）打游戏
（13）父母给你的零用钱不够用时，你会 （ ）
（Ａ）向爷爷奶奶要 （Ｂ）向哥哥姐姐要（Ｃ）向同学借 （Ｄ）忍着不用
（14）老师对你的学习关心吗？ （ ）
（Ａ）非常关心 （Ｂ）比较关心 （Ｃ）从不关心 （Ｄ）不知道
(15)学校对你的情况 （ ）
（Ａ）了解 （Ｂ）不了解 （Ｃ）不清楚
（16）你的状况会影响你的学习吗？ ( )
(A) 有很大影响 （Ｂ）有一些影响 （Ｃ）没有影响 （Ｄ）说不清
（17）你心情不畅时，会怎么做？ （ ）
（Ａ）告诉父母 （Ｂ）向老师诉说 （Ｃ）向同学诉说 （Ｄ）埋在心里
（18）你最看重哪类情感关系 （ ）
（Ａ）与父母、家人的亲情 （Ｂ）与同学、朋友的亲情
（Ｃ）与师长 （Ｄ）与自己饲养的动物
（19）你愿意采取哪种方式增进与父母的感情 （ ）
（Ａ）主动联系 （Ｂ）努力学习，通过优异的成绩
（Ｃ）遵规守纪，让父母放心 （Ｄ）其它方法
（20）你有与异性同学交往吗？ （ ）
（Ａ）有 （B）没有
（21）你参加过学校哪些活动？ （ ）
（Ａ）体育锻炼 （Ｂ）各项竞赛 （Ｃ）科普活动 （Ｄ）从未参加
答案：
1（ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ）5（ ） 6 （ ） 7 （ ） 8 （ ） 9 （ ） 10（ ）
11（ ） 12（ ）13 （ ） 14（ ）15（ ）16（ ） 17（ ） 18（ ） 19（ ） 20（ ）
21（ ）
2005年6月10日
