做老师多年，有幸遇到过几位我心目中的好校长。我发现，这些好校长的身上往往具备着共同的特质，那就是他们的心里常常装着三样东西。原北京十一学校校长李希贵在谈到学校管理时曾说：“教育是塑造人的事业，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。”于是他提出了“老师第一，学生第二”的说法，他认为，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位；只有致力于培养教师幸福感的校长，才是具备教育理性和管理智慧的好校长。不得不说，当下老师们的工作负担实在越来越重，绝不是学校之外的人想象地那么轻松、悠闲和自在。特别是那些身处基层的一线教师和班主任们，应试的压力、繁重的工作、五花八门的督导检查、越来越棘手的学生管理问题，常常让他们身心俱疲。他们一方面要应对几十位性格各异的学生以及背后的学生家长，一方面还要完成学校领导下达的各项层出不穷的任务，除此之外，他们的身上还背负着家赡养老人、照料孩子的家庭重担。长期繁重的工作以及由工作带来的巨大压力，让老师们的身体患上了大大小小的病痛，也让他们的心理蒙上了一层倦怠的阴影。因此好校长的第一要务就是要培养教师的幸福感，要始终把教师的幸福装在心里。· 教师的幸福其实很简单，无非是希望在学校受到平等的对待和尊重，而不是居高临下的轻视和傲慢。· 教师的幸福其实很纯粹，无非是希望活得像一个真正的人，而不是被学校当成一个“哪里有用往哪搬”的工具。· 教师的幸福其实很容易满足，无非是希望可以安心地教书育人，学校里没有那么多的干扰，没有那么多的折腾，可以在教室里有自己一张安静的讲桌。
一个始终把教师的幸福装在心里的校长，他的管理一定是民主而不是专制的，他对待老师的态度一定是平等而不是轻视的，他所有的决策一定会从全体老师的利益来出发而不是自己一拍脑袋就立马执行。一个始终把教师的幸福装在心里的校长，他一定懂得去倾听老师的意见、理解老师的难处、包容老师的个性，他关心的不是老师能为他这个校长带来多少荣誉和利益，他关心的是老师能否在工作中感受到快乐，能否在工作中成就自己的生命。一个始终把教师的幸福装在心里的校长，他的眼睛不是向上看而是向下看，相较于上级领导的意见，他更关心老师们的看法和感受。他甚至敢于为了守护学校的安静和老师们工作上的不被打扰，去拒绝某些荒唐的行政指令。他敢于为老师们撑腰，善于为老师们排忧解难，更能够引领着老师们在教育这片广袤的原野上辛勤耕耘，从而实现一个为师者的价值。教育家苏霍姆林斯基曾经写下这样一个极其动人的故事，校园里的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有很多学生来看。一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个4岁的小女孩，摘下了那朵玫瑰花，开始往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问道：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，在花房里他又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖励给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”这个故事长久地感动着我，但是我想如果校长不是苏霍姆林斯基，如果小女孩没有碰到这样一位充满人性与温情的校长，如果这个故事发生在一个充斥着粗暴管理而没有温情教育的校园里，她迎来的可能是呵斥、指责甚至惩罚。好校长的心里应该始终装着学生的成长，但是不可否认的是，我们的一些校长总是在用分数、考试、作业、升学率来代替学生们的健康成长。当下一些学校的校长很少去关心孩子的健康、睡眠、饮食、运动、心理状况和视力情况，他们更关心的是学校的升学率、上级的褒奖和社会的知名度。苏霍姆林斯基说：“关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。”苏霍姆林斯基作为校长，他总是致力于培养学生们早起、做早操的习惯，让学生们洗冷水浴、到户外远足、学习游泳、注重体育锻炼，甚至多年观察和研究孩子们食欲不振的根源，并通过各种运动性游戏帮助学生们防止视力衰退。一个始终把学生的成长装在心里的校长，他看到的绝不仅仅是学生的分数和成绩，他看到的是一个鲜活的、极其需要呵护的、正在成长的生命。他一定会关注学生在学校吃得好不好、睡得好不好，有没有自己的兴趣爱好，有没有交到好朋友，他会关注每一个涉及到学生健康成长的教育细节。一个始终把学生的成长装在心里的校长，他绝对不会去粗暴地管理学生，不会用题海战术来淹没孩子的生命，更不会把孩子的休息时间都抢过来进行复习备考。因为他懂得考试、成绩、分数不是教育的全部，他懂得教育是守望学生成长的艺术，教育需要给予孩子们自由的时间和空间，教育最大的追求是让孩子们可以在校园里自由地呼吸、愉快地玩耍、幸福地成长。教育是面向未来的事业，作为教师中的首席，作为一校之长，不能只看到眼前的利益，而不为学校的未来着想。吴非老师曾在一篇文章中说：“国外一些名校，办公室里常常挂着历届校长的照片，他们能受到后人的景仰，是因为有所建树，功高德劭，是因为他们本身多是学人，是因为他们筚路蓝缕地创业，是因为他们有不同寻常的人文感召力。”校长应努力成为学校里程碑式的人物，掌控好学校这艘船前行的方向，对学校的未来和发展有清晰的规划，对老师的专业发展和成长有具体的愿景，并且能够身体力行、率先垂范，践行教育家精神，带领着老师们去开创学校的未来。一个心里装着学校未来的校长，一定是一个有远见、有未来眼光的校长，他看到的不是学校三五年的发展，他想到的是学校三十年之后、五十年之后，应该成为一所什么样的学校。他看到的不是学生在这个学校三年所受的教育和影响，他想到的是学生未来就业时应具备的素养和能力，想到的是现在学校如何做，才能为学生一生的幸福奠基。一个心里装着学校未来的校长，一定是一个与时俱进、锐意革新的校长，他明白老师们的职业观念、职业态度、职业追求受到时代的影响，早已经发生了天翻地覆的变化；唯有打破过去那套粗暴、专制、官僚气浓厚的管理机制，才能真正激发老师们工作的激情和动力。一个心里装着学校未来的校长，一定是一个好读书、善思考、追求进德修业的校长，因为他知道唯有读书才能提高自己的见识、修养和格局，唯有善思考才能看到学校管理当中存在的问题、漏洞和弊端，唯有不断地追求进德修业，才能有容纳不同意见的胸怀、不和老师们争私利的境界、执着于教育理想的精神追求。当下，无数的学生都在期盼一个懂教育的好校长，无数的老师都在呼唤一个肯担当的好校长，无数的教育革新也需要一个个肯干实事的好校长。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”因此，唯有每一个学校的校长都担负起自己肩上那份应有的责任和使命，心里装着老师的幸福、学生的成长和学校的未来，我们的教育才会充满未来和希望。责编 | 马婉月
美编 | 张天禹
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