编者按：为了进一步提炼城厢街道各学校的办学品牌，提升教师素养，实现“轻负担 高质量”目标，城厢中心学校先后分两批组织校长，教导主任，教研组长和学术委员等赴山东杜郎口中学考察学习。
参观杜郎口中学像是一次“自助游”，没有“导游”、没有“安排”，全校的十六个班级，只要戴着学校发的听课证，你可以到任何一个班旁听，可以摄像拍照，可以参与互动，也可以和学生交流。
学校“三三六”的教学模式，“10+35”的课堂时间分配，学生想发言就发言、想提问就提问，在课堂上就像逛菜市场，课堂上自由并不散漫，争辩但不争吵，教室的四面都是黑板等等，让我们的参观老师耳目一新，大家无不感叹：原来课堂还可以这样的！
下面，请欣赏校长们在杜郎口的照片和随笔，让我们一起走进杜郎口中学。
【杜郎口考察体会】
我本以为这种自主学习课堂一定是凌乱和肤浅的，甚至一定会造成更严重的少数学生游离于教学的现象。但从整个上午我所观察到的课堂看，杜郎口中学在老师们按照一定的规则细腻调控下的自主学习课堂中，始终保持着让人惊奇的秩序和高效，每一个学生都是全身心、快节奏地投身于自主学习活动之中，特别是几乎所有学生在作为小老师的组织性活动中、在阐发个人见解中、在相互质疑、答问、板演中所展示出来的自信、沉着、专注和智慧，让我们参观者都惊叹不已。 >>>>更多阅读
从03年洋思中学以其鲜明个性的“先学后教，当堂训练”进入我们的视野，到去年有幸在杜郎口盘桓了半天，耳目一新的高效课堂时时冲击着我的神经，触发着我对“先学后教”这种新型课堂教学模式的思考。去年末，在阅读中跟随着李镇西的思考和行动，重温了杜郎口的实践，并对李镇西所在的成都武侯实验学校的“民主课堂”予以了更多的关注。3月24日，和区中语会的理事们一起，走进了义乌后宅中学，深化课堂教学改革、打造高校课堂的努力，给这所师资和生源都很薄弱的学校，迅捷地度过了三校合一的磨合期，步入了良性发展的快车道。其中的秘诀，正在于他们摆正了教与学的位置，调整了教与学的环节：先学后教。 >>>>更多阅读
杜郎口的经验归纳起来最根本的就是最大限度调动学生学习积极性，充分发挥自主性学习和合作学习，把课堂真正从时间上、空间上、内容上还给学生。但任何的改革和成功都与其特定的环境和条件有关联，我们应该要用辨正的眼光去思考和学习。
应该说，我们城厢的教育在一定范围内有很多优势，我们的素质教育也是处在领先地位的，学习杜郎口的经验，不能照搬照抄。我们要学习他们的一种理念，这就是尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作主体。>>>>更多阅读
土壤与庄稼——山东杜郎口中学考察的所见所思（萧山区人民路小学校长 项国庆）
很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们议论——学校收取门票，但每天仍然有成百上千教师前来学习参观。参观者在教室里随便出入，甚至挤占学生座位，但学生们仍学得专心致志。
打造这个“神话”的就是位于山东省茌平县的杜郞口中学。
杜郎口中学创造了教育史上的神话，在偶然中定有必然。我浮光掠影，只是随意采择这块庄稼地里的几株秧苗，希望能管中窥豹。 >>>>更多阅读
对山东杜郎口中学办学现象的观察与思考(萧山区育才小学校长 楼乐兴)
必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口，这就是———相信学生。 >>>>更多阅读
不论是文科还是理科，课堂上始终没有“冷场”的时候，学生们经常拿着教鞭争论得面红耳赤，“这个问题你怎么看？”“你的解释我并不满意。”“如果是这样还能成立吗？”学生想发言就发言、想提问就提问，在课堂上就像逛菜市场，课堂上自由并不散漫，争辩但不争吵，很尖锐的问答让学生的注意力高度集中，无视教室里还有那么多的参观老师。同学的发言个个声音宏亮，充满自信。 >>>>更多阅读
工作二十三年，参加过各种形式的学习考察活动，像这次去杜郎口中学这样的形式、这样的震撼、这样的收获还是第一次。虽然曾在报刊杂志上看到过介绍杜郎口中学教改的报道，但总以为是专家学者给他们修饰过的，提升过的，去了以后才发现，他们真的是这样做的，他们的孩子真的拥有了自主、合作、探究的学习方式，他们的课堂快乐而高效，孩子的生命阳光而灿烂！ >>>>更多阅读
自信是朵花，花要自己开——“读”杜郎口中学后感（回澜小学副校长 戴建莉）
坦荡荡地开放，欣欣然地把课堂“让”给学生，说简单很简单，只是老师下来了，学生上台了，讲的主角，写的主角都成了学生，课堂成了学生展示的舞台，老师成了低调的主持人。但是说不简单确是非常的不容易。我们都有经验，就象一个刚蹒跚学步的孩子，你让他走，势必得付出比抱着更大的勇气和智慧。
在杜郎口中学参观时，在一个教室的黑板上，我发现了一句“惊人”名言：“自信是朵花，花要自己开，不能用激素，更不能用手掰——第四小组”。老实说，一刹那间，我愣住了。自信是朵花，花要自己开。对呀，对我自己而言，对我的学生而言，这句话是多么的具有“主人”意识。很多时候，我们习惯了适应，习惯了服从，习惯了听话，一不小心，竟然把自己给弄丢了。如何培育孩子的自信，如何让孩子做好“自己”，杜郎口中学给了我一些启示。 >>>>更多阅读
在杜郎口中学，学生的学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
杜郎口中学这种教学模式真正实现了学生主动参与、合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：“参与就有快乐，自信就能成功”，“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热情。 >>>>更多阅读
“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。对照他们，我们要抓住学生的兴趣、习惯提升，培养学生对学习的兴趣，帮助学生建立明确而持久的学习兴趣，培养良好的学习习惯、思考习惯、行为习惯，阅读习惯，书写习惯，言语习惯。认真钻研教育教学理论，改进教育教学方法，功在课前，精心备课。课堂设计尽可能考虑学生已有的“经验”、关注学生的“思考”、关注学生的“活动”、关注学生的“再创造”。真正落实“合作学习，同伴交流”， 尽量把学生的疑难解决在课堂上。 >>>>更多阅读
从怀疑到信服——杜郎口之行所思（萧山区湘湖小学 教导副主任 戚彩红）
我回来一直在思索，优等生确实得到锻炼了，那后进生呢，胆小的呢，不是更好就缩在角落里了，不发言，不讨论，就像自己不是这班级一份子，不知教师如何拉扯这部分人，我们教师毕竟大多在为这部分学生服务。再说这部分人一般比较懒，不预习，不思考，你老师真的有什么高招吗？再者，整个教学楼没有一个厕所，要上厕所就去操场背面，路可长了，学生确实不用喝水，不然哪有时间上厕所。其中一位学生在私下跟我说，这个学校就是一个监狱，不知他们听到，有作何解释。留着一些问题，希望能再次踏上杜郎口，以回答自己的问题。 >>>>更多阅读
杜郎口这个名字早已熟悉，它创造的教育神话吸引了来自全国各地无数教育朝圣者。说实在的，我是怀着挑刺的心理前去的。原因有三：其一，我以为杜郎口的成功是“置之死地而后生”式的，当时他们已连续十年垫底，面临绝境，不得不改，他们的改革是被逼上梁山的，是死马当活马医。而我们萧山尤其是城区，任何一所学校都没有到达这个地步，所以校长们不到万不得已是不会轻举妄动的；其二，我以为这样的学习方式在我们小学尤其是低段是行不通的，小学生自我管理能力差，搞自主学习更是难上加难，难道让他们自学怎样读a,o,e吗？难道让他们自己去教ABC吗？其三，学校教室全天候对外开放，人来人往，熙熙攘攘的，学生无法拥有一个完整的封闭的课堂，何谈“以生为本”。所以我此行是像灰太郎一样不怀好意——找杜郎口的茬。>>>>更多阅读
杜郎口不是一个神话，杜郎口是一群经历过风风雨雨的人书写的一个彩虹样的神话。杜郎口是一场颠覆，是置于死地为求得生存而不得不对自我、对传统教育机制进行的一场成功的颠覆。
“成功的花，人们只惊幕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这个曾经破、乱、落后的学校，是教育工作者的执着和创新，改变了它。在回来的路上，我们同样带着急切，因为我们要与我们的同事分享我们的感动，我们的收获，我们的喜悦。在这次学习中，使我开阔了视野，洗涤了思想，荡涤了胸怀。在以后的教学工作中，值得我们思考，值得我们用踏实去进取，用实在去创新，相信课改的魅力在我们的土地上也能绽放魅力之花。 >>>>更多阅读
颠覆传统≠颠覆规律——杜郎口中学考察学习体会（湘师附小教导主任 朱亚芹）
杜郎口模式核心是什么？不是“0+45”或者“10+35”，更不是多几块黑板和学生上去展示，这些都是表象，或者仅仅是手段，核心是落实学生的主体地位。杜郎口“三三六”自主学习模式中的三大模块预习、展示、反馈在设计上是以学生行为为主设计的，均充分体现了学生的主体地位，而教师回归了他们本来角色，作为学生的引领者、协调者、评价者。彻底颠覆了教师的课堂霸权，捍卫的是学生的学习主权。杜郎口中学是一本耐人寻味的书，它成功的更多的是来自于它的自身努力和对教育理想不断追求，杜郎口人颠覆了传统课堂却没有颠覆教育规律。 >>>>更多阅读
【考察照片集锦】
杜郎口中学大门
杜郎口中学的课堂
杜郎口中学教案展评
课后老师们反思和总结
课堂上小组讨论
台阶上都是知识
杜郎口中学的课堂
合影留念。
