【一键收藏】 统编教材“写物”类习作训练序列

编者说

为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读，梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列，以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图，准确解读教材，从而进行有效地教学设计，提高在线教学的质量。

今天推出的是“写物”类习作训练序列，其余文类的训练序列将陆续推出，敬请期待。若有不当之处，请老师们指正。

统编教材“写物”类习作训练序列

年级 单元	语文 要素	习作 话题	习作训练要求
二上 三单元		单元写话： 喜爱的玩具	◆你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。 ◆我会写在方格纸上；我知道标点符号也要占一格。
三上 五单元	▲体会作者是怎样留心观察周围事物的。 ▲仔细观察，把观察所得写下来。	单元习作： 我们眼中的缤纷世界	◆把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 ◆写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。和同学分享心得，如：观察要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。
三下 一单元	▲试着一边读一边想象画面。 ▲体会优美生动的语句。 ▲试着把观察到的事物写清楚。		第3课《荷花》课后“小练笔”： 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
		单元习作： 我的植物朋友	◆照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 ◆写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把观察和感受到的写清楚。 ◆写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。
			语文园地一“词句段运用”： 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 ◆一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ◆独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
三下 四单元	▲借助关键语句概括一段话的大意。 ▲观察事物的变化，把实验过程写清楚。		第13课《花钟》课后习题： 课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇                       。
			第13课《花钟》课后“小练笔”： 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
		单元习作： 我做了一项小实验	◆你做过什么小实验？向大家介绍一下。 ◆写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息（实验名称、实验准备、实验过程、实验结果）。 ◆写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。 ◆写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
三下 七单元	▲了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 ▲初步学习整合信息，介绍一种事物。		第22课《我们奇妙的世界》课后“小练笔”： 读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。 ◆雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ◆黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
		单元习作： 国宝大熊猫	◆许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝……围绕这些问题，介绍一下大熊猫。 ◆可以参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。 ◆写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。
四下 一单元	▲抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 ▲写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。	单元习作： 我的乐园	◆你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！可以参考下面的提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。 ◆写完后，把习作读给同桌听，让同桌说说你是否写清楚了。
四下 二单元	▲阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 ▲展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。		第6课《飞向蓝天的恐龙》课后“小练笔”： 读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。 数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几千克；有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
		单元习作： 我的奇思妙想	◆你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！可以参考下面的提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。 ◆写完后，把习作读给同桌听，让同桌说说你是否写清楚了。
			语文园地二“词句段运用”： 读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。 ◆地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿相当有力，能够支撑起整个身体。 ◆如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放到地球上，可见纳米有多么小。 ◆有一种叫做“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
四下 四单元	▲体会作家是如何表达对动物的感情的。 ▲写自己喜欢的动物，试着写出特点。		第13课《猫》课后“小练笔”： 读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
		单元习作： 我的动物朋友	◆从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。 ◆写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
五上 一单元	▲初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ▲写一种事物，表达自己的感情。		第2课《落花生》课后“小练笔”： 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子   梅花   蜜蜂   路灯
		单元习作： 我的心爱之物	◆想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 ◆办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
五上 三单元	▲了解课文内容，创造性地复述故事。 ▲提取主要信息，缩写故事。		第6课《猎人海力布》课后“小练笔”： 根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
五上 五单元 （习作单元：写物）	▲阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 ▲搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。	单元习作： 介绍一种事物	◆如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发（与动物有关、与植物有关、与物品有关、与美食有关、其他感兴趣的内容）？可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。 ◆写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来介绍。 ◆写的时候注意以下几点：写清楚事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。 ◆写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
五下 一单元	▲体会课文表达的思想感情。 ▲把一件事的重点部分写具体。		语文园地一“词句段运用”： 想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 ◆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
五下 七单元	▲体会静态描写和动态描写的表达效果。 ▲搜集资料，介绍一个地方。	单元习作： 中国的世界文化遗产	◆从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 搜集资料：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状；把资料来源记录下来。 整理资料：根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的；筛选资料，删除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。 撰写：将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源；可以使用图片、表格等辅助形式。 ◆写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
六下 一单元	▲分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 ▲习作时注意抓住重点，写出特点。		第2课《腊八粥》课后“小练笔”： 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
		单元习作： 家乡的风俗	◆你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个风俗大有来历呢……”，或“我查资料得知，元宵象征着……”。然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 ◆写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。