编者说
为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读，梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列，以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图，准确解读教材，从而进行有效地教学设计，提高在线教学的质量。
今天推出的是“写人”类习作训练序列，其余文类的训练序列将陆续推出，敬请期待。若有不当之处，请老师们指正。
统编教材“写人”类习作训练序列
级册
单元
语文
要素
习作
话题
习作训练要求
二下
二单元
单元写话：
介绍好朋友
照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
二下
八单元
语文园地八“字词句运用”：
读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
李明杰_____________，__________跑进了教室。
三上
一单元
▲阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
▲体会习作的乐趣。
单元习作：
猜猜他是谁
◆选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，让读者能猜出你写的是谁。
◆你选的是谁？他有哪些地方（样子、爱好、性格、品质等）让你印象深刻？选择一两点写下来。
◆写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看能否猜出写的是谁。也可以把习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
三上
七单元
▲感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
▲留心生活，把自己的想法记录下来。
语文园地七“词句段运用”：
读一读，照样子写句子。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得_________________________。
三下
二单元
▲读寓言故事，明白其中的道理。
▲把图画的内容写清楚。
语文园地二“词句段运用”：
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他_______________ ：“你真是急死我了！”
三下
六单元
▲运用多种方法理解难懂的句子。
▲写一个身边的人，尝试写出他的特点。
单元习作：
身边那些有特点的人
“小书虫 热心肠 乐天派……”
◆上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他（一件事或经常性行为）？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
◆围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
◆写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“家有虎妈” ……如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
语文园地六“词句段运用”：
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
◆我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
◆他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
四上
二单元
（阅读策略单元：提问）
▲阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
▲写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
单元习作：
小小“动物园”
◆想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
◆写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
四下
七单元
▲从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
▲学习从多个方面写出人物的特点。
单元习作：
我的“自画像”
◆请以“我的自画像”为题，向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解你。
◆写之前想一想：你的外貌有什么特点？你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？选择自己最想介绍的几个方面内容写下来。
◆写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
语文园地七“词句段运用”：
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
五上
二单元
（阅读策略单元：阅读要有一定的速度）
▲学习提高阅读速度的方法。
▲结合具体事例写出人物的特点。
习作单元：
“漫画”老师
◆如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？让我们把这位可爱的老师用文字“画”出来吧！
◆先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
◆写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
五下
四单元
▲通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
▲尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
单元习作：
他_____了
◆生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映他的内心。
◆读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
◆写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
语文园地四“词句段运用”：
读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。(焦急地等人 期待落空 久别重逢)
五下
五单元
（习作单元：写人）
▲学习描写人物的基本方法。
▲初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
单元习作：
形形色色的人
◆我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。写的时候，要选取典型的事例。
◆写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
六上
三单元
（阅读策略单元：有目的地阅读）
▲根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
▲写生活体验，试着表达自己的看法。
语文园地三“词句段运用”：
下面的句子写出了对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去。
六上
四单元
▲读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
▲发挥想象，创编生活故事。
第13课《穷人》课后“小练笔”：
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
语文园地四“词句段运用”：
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
六上
八单元
▲借助相关资料，理解课文主要内容。
▲通过事情写一个人，表达出自己的情感。
第24课《少年闰土》课后“小练笔”：
照片凝固了我们生活中一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
单元习作：
有你，真好
◆看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他真好？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？
◆拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
◆写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
