一、 选择题
1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A．培根 B．夸美纽斯
C．赫尔巴特 D．赞可夫
2．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）
A．社会本位价值取向 B．人本位价值取向
C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向
3．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）
A．直观性原则 B．启发性原则
C．循序渐进原则 D．巩固性原则
4．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）
A．理论联系实际 B．做到因材施教
C．实现教育机会均等 D．教育与生产劳动相结合
5．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ）
A．个别教学 B．小组教学
C．班级授课制 D．复式教学
6、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）
A、忠于职守
B、团结协作精神
C、人际交往能力
D、良好的道德修养
7、德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
8.个体身心发展中起主导作用的是（）
A遗传 B学校教育 C环境 D家庭教育
9.心里断乳期是指（ ）
A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期
10.“举一反三”、“闻一知十”是指（ ）
A定势 B迁移 C应用 D技能
11.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）
A教师所在地的政府机关
B教师所工作和服务的学校
C教师所在地的教育行政部门
D教师所在地的教育督导机构
12.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）
A变式 B反例 C正例 D比较
13.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（）
A 学习动机 B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待
14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）
A努力程度 B能力高低 C 运气好坏 D 任务难易
15. 新课改提出初中课程的设置是（）
A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主
二、填空题
16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_________。
17、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的_________，被认为是近代最早的教育学专著。
18、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的_________。
19、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行__________三级课程管理模式。
20、学校教育工作的主体是__________，学校教育工作必须以此为中心。
21、1922年颁布的学制是__________。
22、下列不需要智力活动参与的是__________。
23、精神分析学派的代表人是__________。
24、需要层次理论的提出人是__________。
25.《教育法》颁布于__________年。
26.提出少年免费的教育法规是__________。
27.规定教师资格的教育法规是__________。
三、判断题
28.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（）
29.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（）
30.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（）
31.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）
32上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（）
33.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（）
34“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。（ ）
35.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（）
36.学习动机与学习效果总是一致的。（）
37. 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（）
38.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（）
39.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（）
40.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）
41.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（）
42.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（）
43. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。（）
44.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（）
45.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（）
46. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（）
47.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（）
四、论述题
48、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？
49、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。
五、案例分析题
50.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”
上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
51. 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。结合教育学理论分析案例。
52、小明平时学习挺好，但是一到考试发挥就很不理想，他很沮丧，如果你是他的班主任老师，你该如何去帮助他？
