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2023.10.13 江西
检查和考核名目繁多,过度留痕
摊派与教育教学无关的指令性任务
各类“进校园”活动影响教学任务
可开可不开的会议
流于形式的总结计划
为了写教案而写教案
集体备课成“集体办公”
繁多而少有落实的课题研究
课程建设重数量、少“灵魂”
课堂教学眼花缭乱、有形无神
学生评价“轰轰烈烈走过场”
仪式感形式大于内容
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