有偿补课

两天前接到学校发送的一条短信：市教育局最近将对全市范围，在职教师有偿补课进行大检查；一旦发现有此类行为将会对涉事者予以严肃处理。

只要是做教师的都知道，一年当中有两个

的高峰时段，其一是寒假，另一个就是暑假。而相对于寒假，暑假有偿补课的长度和强度都要更高一些。之所以如此，是因为暑假长达近2个月，是寒假的3倍时间；又因为暑假是小升初、初升高之后，很多孩子将要进入新一阶段学习的时候，出于对新一阶段学习的无限憧憬，作为家长一般而言会十分重视这个时段孩子的补习，试图赢得“先发优势”。这也就给了很多老师与社会培训机构挣钱的机会。举例说，我认识的一位社会培训机构的老板，他就告诉我，他这所学校仅仅是暑假里发给老师们的薪酬就达40万之巨。

需要特别说明的是，我认识的这位老板他的培训规模并不是很大，暑期班的招生总数大约在100人到200人之间，在本地一众社会培训机构中，至多只能算是中等。他这学校的任课老师是从哪里来的？是从本地初中与高中学校聘请而来的。也可以说，他这学校里的老师，几乎无一例外都是在职教师。而在职教师在这样的社会培训机构任教，就是教育主管部门认定的有偿补课中的一种——另一种常见的方式则是，一些在职教师在自己家中办班补习。

说到第二种有偿补课，我认识几位这样的老师。这些老师大都是针对自己所教班级的学生进行有偿补课的，其中有一位数学老师，也不知道他家里那七八张学桌是通过什么方式搞到的，反正上面公然有某所学校的名称与学校有关部门所编的序号；几年有偿补课下来，他们家的住房小的换成了大的，旧房换成了新房；家中的“教室”也由原先的“将就型”，一变而为“豪华型”。而在另两所社会培训机构中，我在这里的课堂上居然看到了好几位我认识的教师——我儿子读初中时就读的学校的老师。

对于这些搞有偿补课的老师，我是不以为然的：作为教师，教好自己的学生是你应尽的职责，所以，假如你的学生没有能够学好，那么，你就有责任通过各种可能的方式让他把拉下的课程补上来。因此，那种“肥水不流外人田”，把自己任教的班级的学生视为有偿补课的对象，挣他们钱的老师是我十分鄙视的。至于说到各种社会培训机构中兼职搞有偿补课的老师，虽然就情节来说，比前者或许稍稍轻微一些，但是，我们不该忘记的是，正是我们的介入，才让这些社会培训机构可以从家长口袋里肆无忌惮地掏走大把大把的钞票；而这些家长中的绝大多数，他们挣钱真的很不容易。举例说我认识一位水电工，他的儿子在读初一，一年花在这种补习上的钱大约在2万元上下；而这，大概是他一年收入的三分之一。

对于学生来说，这样的补习有效吗？我以为基本没用。即便是有用，那也十分有限：对于眼下利用暑假进行补习的学生来说，对下一学期的课程进行预习是主旋律，而这些内容其实都是未来课堂上老师都会讲到的。也有一些属于补差性质的教学内容，可这些仅仅对中等上下学习成绩的孩子有用，对于学习成绩优良以及学习成绩难如人意的学生来说，几乎没有任何效用。或者说，一般而言，只要一个孩子在学校课堂上认真学，任课老师又高度负责，真正做到了“对每一个同学负责”的话，这样的补习根本没有必要。

现在问题的关键是什么？是不少家长存在恐慌心里，学习成绩好的希望更好，学习成绩不好的希望能够补上来；或者是明明知道这种补习没有多大意义，可是生怕别人家的孩子补习了，自己的孩子不补习可能吃亏；是某些做老师的工作责任心严重欠缺，同时私心杂念还又十分严重，总是念着靠山吃山靠水吃水，为此有些人甚至不惜在课堂教学中“留一手”，通过诱导与给脸色一类的方式逼学生去自己家中、自己任教的社会培训机构去补习；是教育主管部门与我们的学校管理层，平时对师德建设的要求流于形式而缺少更加实在的严格管理；是我们在办学思想上存在方向性的错误——太过看重考试成绩，而对于我们的学生的整体素质，尤其是独立性、创新性的思维能力重视不够。

最近看到一个数据，说是眼下的中国参加各种补习的孩子超过了一半，人均花费则在5000元上下。假如这一数据属实，那么，只要我们粗粗估算，就可以知道这个市场有多巨大。而这个市场对于我们的GDP 的贡献固然可能不小，但与此同时我却以为其负面的影响可能更大：它映照出的是我们的师德修养的严重滑坡，是我们的教育管理的严重疏漏，是无数家庭的苦涩与无奈，是我们的孩子的体质每况愈下。而我们着重要说的一点是，在这样的教育体制下，我们的学生虽然会考试，但却缺少创新意识与创造力；并且这些，日后都会在我们社会生活的方方面面反映出来。

所以，有偿补课委实是该禁，但根子在哪里，为何屡禁不止，它对于我们的民族与国家的未来都有什么样的影响，怎样才能真正做到令行禁止，真的需要我们认真总结、深刻反思。