再谈怎样调动教师工作的积极性
一直以来，积极性都是管理中的核心问题。因为它所涉及到的是人，人的因素是一所公司、一个单位或者是一个企业管理工作中都需要重视的重要因素。因此，作为一所学校，如何调动教师的积极性，是一个需要在实践中不断总结和积累经验的研究课题。
要回答这个问题，我们要先理解积极性的定义。《学校管理心理学》给它下的定义是：积极性属于心理动力范畴，属于人的个性倾向性。需要、动机、兴趣、爱好、人生观、价值观、理想、信念、人生态度与人生目标等等都会影响人的积极性。在这里，本人结合工作的就如何调动教师的工作积极性谈谈三点看法。
一、在彼此尊重的条件下强化沟通，提升教师的主人翁意识。
学校的管理和工厂的管理存在着明显的不同。学校的管理强调人的因素，这决定学校需要人性化的管理模式，而不是工厂老板对工人的命令模式。因此，作为学校的领导，应该在学校中强化沟通，沟通时应尽可能不说“你错了”，多提些“为什么”，来挖掘教师的思维潜力，并要适时适地关心他们的业余生活，让其感受到“家庭”的温馨。同时，学校应通过党员民主生活、教师会议、教师代表会议、工会等加强与教师的沟通，让教师参与到学校的管理当中来，既让教师们感受到自己在团队中的重要性，又能感受到其岗位在团队中起着不可替代的作用，使他（她）们不断树立主人翁意识，增强责任感。当工作中遇到矛盾时，学校应该秉持“让人先服，必让人先言”的原则，做到批人不揭“皮”，多引导、少批评；当教师提出合理的意见和建议时，学校要提供有效的反馈途径，使改善建议予以发表，并做出合理的处理，以达到共同参与管理的目的，增强其自主意识。
二、身正为范，以人促人。
记得有位教师这样评价我：“李校长的人品很好，和你一起工作我很开心。”从这里，我认为作为学校领导，在学校里“修身“、“垂范”不仅能给教师们树立良好的形象，而更重要的是能把积极工作、争先创优等意识通过自己的言行举止传达给教师。这样，领导者就可以一种无形的人格魅力感染大家，激励大家。学校领导还要多点“走动”，多深入教师的工作当中，帮助他们分析问题，并适时适地与大门交流，树立勤劳、亲民意识，加深与教师之间的工作感情。同时，我认为学校领导在工作时要树立以下几点素养：
1、工作时应具有健康的体质和良好的状态，工作随时注意自我的言行举止；
2、不作任何难以实现的承诺，做到言出必行、行出必果；
3、工作上、生活中要以身作则，发挥表率作用；
4、处理问题不拖泥带水，在判断准确后应有果敢的勇气和行动；
5、秉持原则，对事不对人，以事实说话，不循私人感情，力求公开、公正，不在背后议人是非；
6、注重“功为他任、责为已任”原则，让教师多感受一些成功的愉悦。
三、完善考评机制，激发团队士气。
亚当斯的公平理论认为，人们通过内外同行间的比较，感觉不公，就会影响积极性。强化理论总结的是正强化（即表扬和奖赏）、负强化（即批评和惩罚）两种激励方法。同时，斯金纳的期望理论指出，激励效果取决于人对未来事物的期望和效价。所以，要调动教师的积极性，我们要注意完善考评机制，激发团队士气：
1、学校要真正执行教师绩效分配制度，以体现学校多劳多得、优劳多得的激励机制。同时要酌情考虑方案中是否对每位老师的公平度，在既体现竞争性的同时，又不拉大教师之间的差距；
2、学校要适时评价团队或个人的工作绩效，并在有关会议上多加表扬，树立教师榜样，这样有助于增强教师的荣誉感。
3、多为教师创设自我争值的机会。给教师以学习、培训的机会就是给教师最大的福利。因此，学校要多为教师创设自我争值的机会，这能提高教师适应现代教育的能力，从而提高他们工作的积极性；
4、马斯洛的需求层次论和赫茨伯格的双因素理论指出，物质激励是基础，在此基础上，人们才会逐级追求社交、自尊、自我价值实现（即赫茨伯格的激励因素），因此，学校也应该注意对教师进行精神激励。
现代学校的管理工作中，教师的积极性在很大程度上决定着工作效率的高低，如何调动员工的积极性，不仅需要学校的不懈努力，更需要教师的紧密配合。因为只有这样，学校全体教师才能在和谐、进取的良好氛围中团结一心，创造出更加优异的成绩。
