在初中思想品德课中实施感恩教育的几点思考

                            作者：梁兴海 来源：《甘肃教育》期刊 发布时间：2011年05月22日 　　
　　

        感恩教育作为学校德育的一项重要内容,在当前构建和谐社会的大背景下已越来越引起社会各界的高度重视。因此,在初中思想品德课教学中,教师应充分挖掘教科书中感恩教育的教学资源,对初中学生进行感恩教育。
　　一、对初中生开展感恩教育的必要性和迫切性
　　感恩并非是与生俱来的品质,它需要教育来点拨和引导。所以,教师要通过教育来帮助学生发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而转化为感恩的行为。对初中生来讲,感恩教育不可或缺,所以,对初中生开展感恩教育显得十分必要和迫切。首先,感恩教育是中华民族的优良传统;其次,感恩教育有助于实现学校的德育目标;再次,感恩教育是构建和谐校园的催化剂;最后,感恩教育有助于培养学生健全的人格和高尚的品德。
　　二、感恩教育的目的
　　感恩教育的目的综合起来有以下几方面。
　　1. 让学生学会关爱自己,珍爱生命。珍爱自己的生命,对大自然、父母、祖国和社会都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次。珍爱生命,是对大自然的最好的回报;父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍爱生命就是对父母的最好的回报;祖国和社会为学生提供了成长的土壤,珍爱生命就是对祖国、对社会最好的回报。珍爱生命,就是要爱惜自己的身体,滋养自己的精神,要远离各种危险。
　　2. 让学生认清自身角色,勇于承担责任。感恩教育就是渗透承担责任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分担心;感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出自己宝贵的生命。
　　3.要让学生学会处理各种关系,同世界和谐相处。感念自然之恩时,要形成热爱自然、保护自然的意识,要学会和大自然和谐相处;感念社会之恩时,要学会和不同性格的人相处,和不同阶层的人相处,和不同文化背景的人相处。
　　三、感恩教育过程中应注意的问题
　　1. 教师首先要做好“感恩”的榜样。感恩教育对教师提出了更高的要求,它要求教师必须具有较高的教学技能,善于把感恩教育的目的寓于各种精心创设的情境之中。教师不仅要挖掘教材中的感恩教育因素,更要以身作则。对中学生来说,“感恩”意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,还需从周围的环境中去学习。这就要求教师必须做好“感恩”榜样,对学生进行潜移默化的熏陶和感染。
　　2.要把感恩教育融入日常的教学和生活中。感恩意识不是天生的,面对当前中学生感恩之心的“迟钝”和缺失,作为教师,要将其有机地融入到日常教学和生活中,采取灵活多变的方法,营造出实施感恩教育的氛围。这需要做好以下三方面。
　　首先,要充分挖掘教材中感恩教育的内容和素材。初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的,有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准也强调,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系,使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任、公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。如初一、初二《思想品德》教材中的热爱劳动,艰苦奋斗,热爱科学,勤奋学习,尊敬师长,孝敬父母,遵纪守法,文明礼貌,忠诚老实,追求真理等内容,从各个方面体现了中华民族优良的感恩文化传统和道德传统。
　　其次,要充分设计和利用各种感恩情境。把感恩情境——各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境、体验情境、体谅情境,包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件。
　　最后,要将感恩教育渗透于生活实践中。生活实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。感恩教育的生活实践有多种表现形式。比如,可以为感恩对象做一件事情,如让学生亲自做一些感恩卡片,学会唱一些感恩歌曲,在特定的时间献给特定的人;或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情等,都是很好的实践形式。