浅谈如何转变差生的看法
一 、正确引导学生，给予鼓励和鼓励
在小学生中，自我形象在很大的程度上是建立在表扬的基础上。教师在他们心目中的权威要比父母还大，一般情况下，即使很聪明爱学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会灰心，甚至丧失信心，学习差一点的学生更需要老师的肯定和家长表扬来保持进取的心理状态，对学习差的学生取得的点滴成绩，教师要及时表扬鼓励，我们班有个学生，不愿意学习数学，不完成作业，发言不积极，怕做错题挨批评等作为任课教师找学生谈话，由此可见后进生更需要和老师的交流、肯定和赞杨，这样才消失他们的自卑感，让他们知道“我还行，我还有希望。”此外，我还把后进生每得到的一点进步经常和家长沟通，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步使
老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便改正过去的不良习惯，把全部精力投入到学习中，这就是人们常说的“浪子回头金不换”鼓励评价既适用于学生成功也为学生进一步努力指明方向，这样有利于学生保持清醒头脑，避免取得一点成绩就有骄傲现象出现，引导学生朝着正确的方向努力奋斗，在小学是后进生，而后成优等生等、我们做教师之所以被社会誉为“人类灵魂的工程师”，为之骄傲。
二、尊重重他们的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师就不喜欢他们，有的教师往往过多注意到他们的缺点、而不注意他们的长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、伤害他们的自尊心，学生常受到批评就会对老师产生反感和逆反情绪，长此以来，学生的自尊心会受到很大的伤害。教师对差生不良行为的矫正，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，要换个态度对待差生，尊重他们的自尊心。
三、激发差生的学习动机
差生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们的特长和爱好，在综合实践活动中发挥它们的作用，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心、有信心尽管学生考试很差，就和学生分析考试的优缺点“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，也不迟”。告诉他们学习并不死记硬背，应结合自己的特点、学科特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，差生答对了，就及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，差生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面成绩自然而然就有提高。
四、加强与班主任教师的合作
作为任课教师，转化自己班上的差生是一项责无旁贷的事情，但是单凭自己的力量可能很难达到效果，我积极争取和班主任、任课教师的合作往往可以起到事半功倍的效果，因为任课教师不可能全天观察自己的学生，学生也不可能整天上你的课，所以，懂得合作很重要，任教师可以充分利用学科特点，结合实际，联系生活，对差生进行爱国主义、人生观、价值观的教育与培养，从而让差生更清楚地认识自己，增强学习动机，培养浓厚的学习兴趣。
五、争取同学们对学生的帮助何家校合作
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理存在在所难免，但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化是很困难的，这个时候我没有忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，因此，我必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的能力合作，这种效果是老师们很难做到的。只要掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣，爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
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