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浅谈后进生转化工作的几点措施

浅谈后进生转化工作的几点措施

 近年来小学素质教育越来越受到社会各界的关注,素质教育要求教育要面向全体学生。数量庞大的学生中,对后进生的转化和教育问题尤其要引起学校、教师、家长等社会各界的广泛重视。正如苏霍姆林斯基所说:"教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上,后进生也有其长处和可取之处,教师对做好每一个后进生的转化工作负有不可推卸的责任和义务。并且这种转化将对整个素质教育的进程和效果起到十分重要的作用。

后进生是相对于优秀生而言的,是指那些在思想上和学习上都有比较严重的问题,表现比较消极的学生。后进生的表现形式多种多样,但主要表现为:一、自卑感比较强烈。这是一种自尊心长期得不到很好的重视和释放的结果,是一种被扭曲了的变态心理情愫。后进生由于各方面表现较差,受到来自各方面的批评较多。常常受到父母的训斥、怒骂甚至虐待,同学的讽刺、挖苦,以及某些教师的歧视和冷遇,使他们总感觉抬不起头,不如人等等,更严重的自暴自弃。二、意志力薄弱。长期的自由放任、自由散漫习惯使他们逐渐产生了一种不良惰性,久而久之,这种惰性抑制了上进心,导致自律能力较差,很难像大部分学生一样严格要求自己。

作为小学教师,我认为应从以下几点措施做好后进生的教育转化工作。

一、克服偏见,平等关爱每一位学生,消除后进生对老师的成见。

后进生绝对不是一块定了型的“砖”,在他们身上也有许多没有被人挖掘的潜在闪光点和积极因素,老师尤其是班主任更应该克服偏见,平等、正确看待他们。后进生由于上课不注意听讲,作业不认真,品质恶劣等,通常会得到老师的“另眼相看”。教师经常会忽视对他们的耐心教导,把更多的精力和时间投入到那些优秀的好学生身上,时间一长,后进生对老师产生抵触心理,行为表现更不如先前。因此,教师首先要克服这种教学偏见,平等关爱每一位学生,并且对后进生更应该多一些关怀,少一些刺激,用爱心去点燃他们心灵深处的火花,消除后进生对老师的成见,教育他们努力向上。这样才能引领他们积极健康的成长和发展。例如,我班有个学生,他起初学习目的不明确,态度不端正,成绩很不理想,同学们也常常把他当作笑料。了解这一情况后,我认真调查分析,发现他虽然成绩不好,也有一些优点和长处,如性格活泼、爱好广泛、关心班集体、乐于助人、肯卖力气、有责任心。夏天时,同学喝过的饮料瓶,放在一个垃圾箱里,平时总是学生轮流拿去卖,然后当班费。一些同学不乐意做这项工作,他看到后,主动要求承担这个任务,并且一直坚持到期末。在班上评选优秀劳动模范时,他几乎是被全票通过。利用这次机会,我又对他的其他优点进行了总结和表扬,使同学们对他有了一个正确的认识,并要求全班同学都要向他学习。经过这次,使他增强了学习的信心,为了帮助学好功课,我对他课后辅导,作业当面批改,并坚持每周检查他学习的情况,及时了解他的学习动态。当他取得一点小的进步时,就在班上表扬他,让他体验到成功的喜悦。经过帮助教育,他思想上,学习上都有了比较大的进步。
二、严爱结合,情理并重,逐渐提高后进生的思想认识,并朝好的方向靠拢。

古人云:教不严,师之惰。老师对学生要求严格自古就有圣言,如果老师只是一味的遵循“严师出高徒“的教学准则,而不去主动地走近他们,不去了解他们在思想上、学习上和生活上有什么问题和困难的,不能与他们向朋友一样的进行谈心,不能把握他们的思想动向的话,那么师生之间的隔阂会越来越深,距离会越来越远,甚至出现严重的暴力冲突。

  因此,我认为,教师教育学生必须要严格,但这种严格不是纯粹的严厉,失去人情味的“严”,而是要严爱结合,若只严不爱,严就变成了打压,最后导致后进生不能理解老师的良苦用心,而且认为这是老师有意在和自己过不去,进而造成逆反和抵触情绪。爱与严之间并不矛盾,对学生投入爱心并不是对学生的放纵和溺爱,它与教育的初衷并不违背。后进生之所以出现一系列的问题,其中一个重要原因就是老师对他们的爱投入不够,缺少关心和爱护。教师要想做好后进生的转化工作,必须能够对他们有足够的爱心,没有爱就没有教育,爱是教育的基础。我们作为老师必须要用一颗真诚的心与他们沟通交流,做他们的贴心朋友,关注他们的思想动态,用热情关怀的态度,亲切温和的话语,创造尊重理解信任的氛围。使他们切实感受到同学和老师并没有疏远他、讨厌他、排挤他,而是在真心的关心他、呵护他。这种建立在真心实意基础上的爱,老师才能赢得他们的信赖,使他们乐于接受教育,从而收到良好的教育效果,这就是所提倡的“亲其师而信其道”的道理所在。

三、信任后进生,维护他们的自尊心,帮助他们重塑信心

我们在日常教育教学中,总会遇到一部分学生由于受到生活的经历、周围的环境、以及自身的接受能力等各种客观因素的影响,造成学习上的一些困难。与优秀生在一起,他们一般会有较重的自卑心理,总认为自己不如别人,会有一种自惭形秽的感觉。但同时他们也有极强的自尊心,内心渴望获得老师、同学和家长的信任和认可。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要求别人尊重自己的人格。作为一名教师,应当尊重、信任后进生,因势利导,挖掘其积极因素,充分发挥他们的长处。在平时的教学中,可以让他们担任一些课程的课代表或班干部,增强其责任感和自信心,逐步消除他们的自卑情绪。另外,对于一些比较顽皮的学生,可以与他们促膝谈心,他们也会敞开心扉,把那些不愿与别人讲的话坦诚公开。通过这种方法,交流感情,拉近彼此之间的心理距离。

四、增强与家长的沟通,共同帮助后进生进步

一位名人说:教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵。后进生的思想比较敏感,要做好他们的思想转化工作,既需要老师平等的善待每一名学生,严爱结合的进行教育,努力维护他们的自尊心和自信心,也需要家长的紧密配合。家长是孩子的第一位老师,家长的言行在孩子的成长过程中具有举足轻重的作用。所以我在教育后进生的过程中,很重视家长的支持和理解。我们班有一名后进生,是学校里出了名的能花钱,一天的三顿饭都不怎么吃,常常买零食当饭吃,我了解到这个情况后,利用课余时间,找他谈话。才晓得原来是他父母忙于工作,忽视了对他的关心,于是才拼命花钱,发泄对父母的不满。针对这种情况,我一方面结合课文的思想品德教育,组织全班学生开展以“父母工作为了谁“为主题的班会活动,并且多次与他谈心,耐心启发教育;另一方面与其家长反复商量,请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助,这位学生终于承认了思想上的错误,并向家长作了检讨。

总之,对待后进生要克服偏见,严爱并举,尊重和信任他们,与家长加强沟通,关注后进生的每一细小变化。思想上要真心去爱,学习上要用心去帮。教育实践告诉我们,教师对学生的教育可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生深刻体验到老师对自己的良苦用心和殷切企盼时,他们将会以一种崭新的面貌积极地面对学习生活中的各种困难。

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