[转载]思想品德课程简报八：让生命摇曳如花

让生命摇曳如花

即墨市实验学校    孙春霞    

指导教师杨云贤:“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”要成为“有神”的课堂，就要活起来，让课堂中的每个生命都灵动起来，“学习应是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的，那是美丽灿烂的进程。”期待着学生能够从课堂上感悟到学习的美丽灿烂，期待着每个学生在都能够让生命摇曳如花！

省级专家牟信：思品课堂是高原之上的雪莲花，她纯洁无暇，荡涤学生的心灵；思品课堂是空谷之中的幽兰花，她淡淡飘香，引领学生的思想；她还是路边的一棵小小草，生命力旺盛，摇曳如花。努力前行，让思品课堂精彩如花。

     学龄期的孩子自踏入学校到走出学校，可能要历经十几年的时间，而课堂成为学生学习文化知识，培养思维品质，展现生命活力的重要场所。

课堂不单单是教师传道授业解惑的场所，更是学生灵动生命展现的舞台，尤其对于思想品德课堂来说，更是如此，在课堂中，需要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

一如专家在视频中讲到的优质的思想品德课堂需要“有神”，即课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐。教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情，充满深情的与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话。全体学生都能够积极、热情的参与教学活动，情绪饱满，思想活跃，发言踊跃。

愚以为“有神”的课堂就是生命灵动的课堂，是师生平等基础上的民主对话，是学生的内在活力被激发的课堂，是教师陪伴学生成长和发展的课堂。

首先，师生平等对话，彰显课堂生命活力。

学生是完整的生命个体，在学习过程中，不仅仅是知识的接收者，更是具有鲜活生命和活跃思想的独立个体，教育教学不要简单看成现存知识直接传递的过程，更应看做是生命与生命交往与沟通的过程。

在新课程环境下，课堂是师生平等对话的平台，教师要成为平等中的“首席”，善于倾听和发现，学会沉默，俯下身子倾听来自学生的声音，及时发现学生思维中的闪光点，给予及时的回馈，让学生个性得到弘扬，思维火花得到绽放，从而让课堂流淌鲜活的生命之泉。

例如，在上《正确认识青春期的烦恼》一课时，我创设了一个温馨、安全的课堂氛围，先从自己的青春期经历讲起，进行适度的自我暴露，激发了学生的表达欲望，在学生表达的过程中，始终本着尊重、真诚、倾听的原则，并和学生进行平等的讨论、交流，同时，运用团体动力，让学生在小组的团体动力下寻找支持和解决问题的办法，从而引导学生学会正确面对青春期的生理和心理变化带来的系列问题，接纳自身的变化，调整心态。　　

平等对话的课堂中，每一个学生都是独立的具有个性的生命体，他们总是带着各自的知识、经验、思想、灵感、兴致参与思想品德课堂教学，在师生多维对话中，积淀生命的感悟。教师不再是简单的教学管理者，也不再是单纯的知识传授者，已成为学生学习的伙伴，成为师生平等中的“首席”。师生双方在真诚平等的民主对话、心灵交汇中共享知识、共享智慧、共享经验、共享体悟，共享思想品德课堂的精彩，共同经历生命的成长历程。

    其次，教师和学生在互动中共同成长

教学相长，在课堂教学的过程中，教师是主导，学生是主体，双方都是教育教学的参与者，学生既是教育对象，又是主动参与和主动学习，实现自身教育目标的主体，他们不单要学习知识、形成技能，更要从情感、道德、品质、价值观等方面逐渐走向成熟。尤其是思想品德学科与其他学科不同，在三维目标中，它更看重的是情感态度价值观的目标，因此，在课堂上，我们更加注重的是让学生获得内心的体验和感受，并能将其带到现实生活中去。

霍姆林斯基说：“让学生进行的脑力劳动，使他们通过实践去证明一个解释和推翻另一个解释，在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极地努力去获取的。”在课堂上，教师作为主导者，要激发学生的内在潜能，调动学生的内在动力去发现和解决问题，获得知识技能上的进步，同时也能捕捉到内心的体验和感受，在情感态度价值观上有所触动。

如，在《未成年人的自我保护》一课中，我让学生对书上的情境故事进行情景表演，以小组为单位进行，让学生在情景剧的编排中发现应对和解决的方法，在表演中进行总结归纳，使得学生既掌握了应对侵害，保护自我的方法，又获得了内心的丰富体验和感受，同时也使得我发现了学生内在的力量，作为教师，我们其实只是学生成长道路上的陪伴者，放手会让我们看到学生身上积蓄的力量，也让我们从学生身上学到很多，比如他们对于问题的不同视角的解析、打着青春期烙印的思维方式带给我们的冲击等。

著名文学家吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”思想品德课堂要成为“有神”的课堂，就要活起来，让课堂中的每个生命都灵动起来，诚如作家秦文君说：“学习应是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的，那是美丽灿烂的进程。”我努力着，期待着我的学生能够从我的课堂上感悟到学习的美丽灿烂，期待着每个学生在我的课堂上都能够让生命摇曳如花！