初中思想品德教师教学习惯
1、记住学生姓名的习惯。思品课课时少，师生接触的机会少，通过记住学生的名字，来拉近与学生的关系，同时要切记一个学生一个世界，尊重每个学生。
2、读的习惯。每天拿出一点时间进行阅读有益的东西，很多教育尽在不言中，很多材料尽在积累中，收获新知、关注时政的途径之一就是读。通过阅读可以拓展教师的视野，丰富知识储备，以备在思品课堂中做到游刃有余。
3、用耳的习惯。“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”作为思品教师要善于倾听学生的心声，把握学生心灵的脉搏。经常带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉，善于听出弦外之音、言外之意，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真切，荒诞中饱含的合理；听到学生思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。从而体现以人为本的教学理念，达到更好的德育效果。
4、动笔的习惯。俗话说的好：好记性不如烂笔头。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“我给自己定了一条规则，就是要不断注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。……每一门科学或者一个科学问题分别使用一个笔记本，里面都有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。”
5、动腿的习惯。课外活动与学生一块活动，经常到教室、学生宿舍转转，了解学生的学习、生活困难，帮助解决实际困难，会产生比单纯说教更有效的教育效果。
6、转化角色的习惯。新课标下，随着课改的进行，能够真正的实现由“演员”到“导演”的角色转变，体现学生的主体地位，让学生成为新课堂的主人。
7、关注细节的习惯。细节，事情不大，学问可不小，而且是一些我们每天都会遇到的，又不容忽视、必须解决的问题。尤其在课堂上我们要注意它，研究它，采取符合自己和学生情况的方法来处理它，那课堂教学就会成为我们教师和学生都很愉快的经历。细节决定成败，勿以细小而不为！
8、适时评价的习惯。小组合作学习结束后，常常要以小组为单位进行全班性的汇报交流。不仅对个别交流学生进行评价，而且对这些学生所在小组进行集体评价。老师要对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价、特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。及时进行肯定、表扬和鼓励学生。
9、活用学案的习惯。引导学生把握读、思、问、议、评、记等学习方法，养成会听、勤思、敢说、善问等良好的思品课学习习惯。同时以此为桥梁，通过批阅加强师生情感交流。实现学案的最高价值。
10、调整心态的习惯。在社会竞争越来越激烈的今天，教师承担着来自工作、家庭、社会各方面的压力，难免会遇到挫折和不顺心的事情，作为思品教师首先善于调整不良心态，正确对待自己，正确对待自己的荣誉和挫折，使自己时常保持良好的心理状态。为学生创造轻松愉快的学习环境，始终微笑面对每一名学生，决不将自己的不良情绪带入课堂。
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