课题背景与研究方案设计（开题报告）
索取号：3101141014-304003-2008-009 徐行中学 阅读次数:234 发布日期:2008-12-26 12:50:40
优化初中化学作业，提高教学有效性的研究
课题背景与研究方案设计（开题报告）
一、 课题背景
（一）、研究的背景、意义：
对教师来说，布置作业就是检查教学效果和获得信息反馈、指导学生的一个重要手段；对学生来说，完成作业是对所学知识的复习、巩固。
然而，对如何以新课程标准为依据，优化化学作业，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。现在初中生的化学作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，不利于学生综合素质的培养。
总之，在教学实践中，“作业”是一个薄弱环节、一个忽视的环节，多数教师对这一环节重视得不够，研究得不深。在市教委发布的《上海市中小学课堂教学有效性情况的简要分析报告》显示，学生的课业负担很重，造成课业负担重的主要原因是不少教师在布置与处理作业的过程中，常常不自觉地步入”题海”，其结果增加了学生负担，导致学生厌学。在新一轮的”减负”活动中，市教研室建议，教师要精选课堂训练及作业，保证训练与作业内容与课堂教学紧密相连。要适当采取分层作业的形式，供学生根据自己的水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头训练、社会实践等。
基于此，我们本着“一切为了学生”的教育理念，我们提出了《优化初中化学作业，提高教学有效性的研究》这一课题，旨在从最基本的作业入手，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的化学作业“高耗低效”现象，提高作业质量，实现“减负提质”。
（二）、关键概念界定：
1、对优化作业的界定。优化作业包括作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改的方式、批改的频率、批语的表达等进行研究。其目的是减轻学生课业负担。
2、对教学有效性的界定。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学。” 是不是有效教学，其衡量标准应该是 “学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。我们所强调的教学有效性必须是促进学生的发展而不是其他的主要原因。
（三）、研究现状的分析：
对于初中化学作业进行研究分析，探索化学作业新思路，在我国目前还不是很多。其他学科的有关资料也为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上深入地开展课题研究。还有学校为“二期课改”试点学校，这使课题的研究更有实践基础和现实价值。课题成员年轻、富有朝气，并且实践在新课程改革一线上，已承担过区级课题等这些都为课题研究顺利、深入地开展提供了保障。
课题研究中可能存在的主要问题和困难：
1、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，课题实验人员的理论素养和某些能力还有所欠缺的。
2、学生参差不齐，很难科学地界定作业布置的量、布置的内容是否适合每个学生。这是一个研究的难点。
3、由于课题组成员都比较年轻，工作经验不够。教学观念、实验能力、研究手段等方面都是亟待解决的问题。
（四）、课题研究基础：
参考文献：［1］王磊.初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略.化学教育,2002,23(9):27-3
［2］王祖浩.走进课堂--初中化学新课程案例与评析［M］.北京:高等教育出版社,2004.
［3］钟启泉,张华等.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展--基础教育课程改革纲要(试行)解读［M］.上海:华东师范大学出版社,2001.
［4］ 劳凯声.教育学.天津:南开大学出版社,2001
［5］中学化学教学参考.西安:陕西师范大学杂志社 2001（10）
［6］张咏梅,孟庆茂.表现性评定及其相关问题.教育理论与实践,2002,(7):9-13
［7］陈琦.教育心理学的基本问题(二).中国电大教育,1999:146
二、研究方案设计
（一）、本课题主要研究方法：
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。
2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究作业，提高教学的有效性。
3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系。
4、行动研究法：运用具体的思路方法和在日常的教学活动中进行实践和研究。
5、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果，便于针对性研究。
（二）、研究主要思路：
1、本课题研究主题及主要目的：
（1）、通过对初中化学作业内容的研究，加强作业设计内容的应用性开发，促使作业贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。
（2）、通过对初中化学作业形式的研究，减轻学生学习上过重的负担，使学生从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。
（3）、通过对初中化学作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。
（4）、通过研究，为学校的化学教学、优化化学作业探索有效的方法和途径。
2、本课题拟从以下三个方面着手工作：
本课题计划从作业的形式、内容、评价等几方面入手研究，并采用以下三中具体措施开展研究工作。
其一、以问卷调查的形式了解学生学习化学情况。了解学生对化学的喜欢程度、化学作业的难度、作业量等，为帮助教师改进作业设计、布置、批改、讲评以及反馈等问题时提供依据。
其二、进行个案分析。通过与学生的个别交流，进一步了解学生对待化学作业的心理状态，从而提高化学作业的有效性。
其三、控制习题的难度，习题难度要分层，体现从简单到复杂的思路。相似情景的习题、归纳解题的一般思路和方法，重点在对题目的表征，以促进学生对题目的评价和反思。加强学法的指导，即策略性知识的指导。
3、本课题拟从以下三个阶段进行研究：
1）、准备阶段（2007年8月——2007年12月）
主要工作：（1）选题、成立课题组。（2）申报课题。（3）开题论证。（4）课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。
2）、实施阶段（2008年1月——2009年3月）
主要工作：（1）2008年1月——6月：
①通过问卷、座谈、调研等形式对学生、家长、教师进行调查：a、对现阶段化学作业内容、形式和数量的意见；b、对今后化学作业的要求，希望和看法。
②课题组教师以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、实践性作业、探究性作业设计研究的要求，以某个知识点、以某单元内容、以某类型知识开展一种或几种优化课内作业设计或优化课外作业设计的研究，并写出研究课例及阶段小结，课题组进行阶段研究总结，写出中期研究报告。
（2）2008年7月～2009年3月。
在总结前期研究结果的基础上，组织对教材的系统的作业设计研究，并对研究结果进行整理归纳。要求课题组教师每人上一节优化课内作业设计的汇报课，并写出教案或案例。课题组作好教学录像，写出阶段小结。
（3）在实施过程中，每月（特殊情况除外）组织一次课题组教师交流作业设计的信息，调整实地方案，并聘请专家指导。
3）、总结阶段（2009年4月～2009年8月）。
主要工作：（1）收集整理各种原始资料，汇编成册。（2）教师撰写研究论文，并汇编成册。（3）进行研究总结，撰写课题结题报告。（4）申请结题。
