中小学网络教学的思考与对策

疫情期间，停课不停学

新冠病毒肺炎疫情已完全打破以班为单位面对面的传统教学方式，对教师、学生、家长，教学资源建设、教学设备，网络教学管理、教学绩效评价都提出了新的挑战。我们不能想象在10年前发生这样的疫情时会是什么状态，正是近五年的移动网络速度与宽带建设的提升，以及教学装备的配备，才为今天教师的网络教学打下了坚实的基础。但是面对新的教学形式，我们依然处于探索阶段。

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一、现状

1.学生维度

离开了学校与教室，学生失去了集体与环境的熏陶、教师的督促、同学的比较与竞争，孩子（其实不仅是他们，所有的人都一样）天生的弱点就会暴露出来——懒散好玩、自由度高，自律性差。

用手机上网课的学生

2.家长维度

“神兽”，已成为家里孩子的新称呼，可见孩子在家里的位置。因此，作为绝大部分父母、爷爷奶奶，爱与严如何把握，在网络学习頉面临着新的管理难度。疫情期间，家长的反馈信息我们不难感受到管理的难度。特别是很多家长已陆续上班，爷爷奶奶管不住，孩子的自觉性差等都成了网络教学效果差的重要原因。

3.教师维度

对新的教学形式，一些年纪大的教师力不人心，对直播软件功能不熟悉，对教学课件的播送不顺手等。就算是年轻教师，初涉直播教学，也需要通过实践摸索才能慢慢上手。更重要的是，直播时教师不能获得学生即时反馈，不能对教学作出及时调整，教学效果大打折扣。

手机电脑耳机全用上

4.硬件维度

一是网络速度。直播效果好不好，首先取决于网速。二是直播设备。三是直播软件。四是教学资源。这些都制约网络教学效果的重要因素。

二、对策

1.学生自觉性引导和培养是关键。在日常教学中，教师要加强学生自觉性的引导与培养。这是一个永远的课题，也是学生受益终生的品性。

2.教师与时俱进学习是基础。与时俱进的终身学习是教师的基本要求，不能只满足于传统的面对面的班级授课模式，要敢于尝试新事物。

3.教学设备与教学资源建设是依托。

网络教学需要我们共同探索