儿子下个月就要满2岁了，最近我就会有意识留意那些2岁左右的宝宝有什么特征，再一次遛娃的时候听见了几个大人在交流自己的育儿心得，有个家长说准备开始教孩子数数，先数到10，然后计划每周背诵2-3首唐诗，等到上幼儿园的时候争取背上百首，还有一个家长说已经买了很多认字卡准备教孩子认字。
我听着他们的谈话，再回头看看自己那个正在挖土拔草傻乐呵的儿子，苦笑着对自己说：儿子啊，看这节奏，你要输在起跑线了，那几个孩子以后说不定就是你的同学呢。
其实，我每天也会播放唐诗宋词、声律启蒙、儿歌之类的给儿子磨耳朵，但不会刻意的去教他背诵，但是小孩子的记忆力真的超级棒！儿子听的多了也记住了几首诗，还有一段颇为绕口的《声律启蒙》，有时候我会和他像对对联似的，我背上一句，他背下一句，而这种方式在他看来仅仅是个游戏而已。
每个家长都希望孩子变得更聪明，智力越来越高，将来成为一个学霸，我们的教育国情也是幼儿园就开始学习小学的知识，一步步实现追赶超越，这是无可避免的。
但是如果我们了解到孩子的智力发展过程，就会发现，什么样的方式才会让孩子们智力发育得到提高。
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感觉训练是儿童智力发展的唯一途径，也是大脑发育规律的需求。
著名的教育家蒙特梭利说：词语捕捉住了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属他的对象，这个东西就叫“智力”，智力就是从感觉发展到概念，智力中没有一样东西最初不是源于感觉。
蒙氏教育认为孩子的智力来源于所有感官的经验，而不是我们机械式强迫灌输给孩子的，比如：我们拿着一张画着蓝天白云的卡片告诉孩子，这是蓝天，这是白云，多重复几次，孩子肯定也会记住，但是当我们指着真的天空和白云问孩子的时候，孩子不一定知道。
相反，如果我们直接指着天空和白云，让孩子抬头看，告诉孩子：这是天空，天空是蓝色的，很广阔，这是白云，白云是一朵一朵的，飘在天空中，孩子的眼睛感受到蓝天白云直接的刺激，就会形成关于蓝天白云的概念。
同样的，我们想让孩子知道什么是软、什么是硬、什么是长、什么是短，都需要提供直接的感觉刺激，比如软软的面团，硬硬的石头，长长的布条，短短的吸管等，孩子会用到视觉进行对比，会用到触觉进行触摸感受，然后才能形成这些概念。
这种通过感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的联结，是儿童6岁之前一直在做的事情。
这样的方式和生命早期的大脑发育规律是匹配的。
心理学家研究表明：在生命早期，大脑的发育并不单纯是既定成熟程序的展开，而是生物因素和早期经验结合的产物。
在婴儿阶段，大脑以惊人的速度在生长，刚出生的时候，婴儿的大脑重量是成人大脑重量的25%，而到2岁的时候，幼儿的大脑重量已经达到成人大脑重量的75%，在这个高度发育的过程中，大脑将超额产生大量的神经元和神经突触，用来接收人类可能经历到的任何种类的感官和动作刺激，这些被经常刺激到的神经元和神经突触会留下来，没有被刺激到的神经元则会失去突触。
所以从一定程度上来说，刺激越多越丰富，神经元和神经突触就会越多，大脑的“网络之路”就会越来越密集，路多了大脑当然会更“好用'，更”强大“。
神经元和神经突触以及其他的构成大脑的脂肪等就是生物因素，而早期经验则就是给予大脑的感觉刺激了。
这种将感觉训练作为发展孩子智力的做法也是很多早教机构的理念，如果带孩子参加过早教的家长应该都发现，早教课程中涵盖了很多关于感官的课程，比如奥尔夫音乐，通过刺激孩子的听觉发展孩子关于节奏的感受。
创立了知名早教品牌”KindyROO婴幼儿启育中心“的早教专家玛格丽特认为：所有的感觉刺激一起传达到大脑（听觉、视觉、触觉、味觉以及体内的肌肉和韧带收到的各种信号），并且产生对事物的认识或对事物的理解，叫做知觉。
所以，在她的早教理念中，对感觉训练的重视程度是非常高的，每一个月龄段的孩子都要做相应的感觉刺激训练，比如舞蹈、音乐、按摩、运动、内耳前庭等，达到促进神经系统的发展的目的。
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婴儿从一出生就开始进入了感官体验阶段，他们无时不刻的在感受着世界，进行自我教育
每个宝宝都是用口腔打开探索世界的大门的，他们用口腔吃奶满足生存需求，通过乳汁确定妈妈的存在，用口腔吸吮手指唤醒手部的意识，用口腔啃咬玩具感受不同的材质。
最初的他们就是用口腔这个感官来感受世界，让手部动作发展起来以后，他们还是摸一摸、扔东西、抠洞洞、随着精细动作越来越娴熟，他们能做的事情更多了。
当他们能够独立行走，完全解放双手，自由移动，你会发现孩子会的东西越来越多。
很多家长会有这样的感触：天呐，宝宝居然会自己穿这个珠子，我都没有教过他。宝宝居然能够辨认出六边形和五边形，这也太难了吧，实在太厉害了。
你看，即使我们不去刻意教孩子，他们依然会学习到很多东西，这就是蒙氏所说的孩子是具有吸收性心灵的，他们的概念来自于他们的感官体验。
比如儿子最近很喜欢观察车，每次在小区里看到停着的车，他都会跑过去用手摸一摸那个车标的轮廓，再问我这是什么车，然后再跑到轮胎那里摸一摸车标，下次看到同样的车的时候，他就会说出这个是别克车，并且知道从车头和轮胎这两个地方辨认车标。
再比如听声音辨认车，警车、救护车、消防车、垃圾车的声音都是比较独特的，如果在家里听到车声，他会立刻安静下来，睁着眼睛仔细听，然后说出这是什么车，并且还要描述出这个车的大概样子，比如消防车长长的，红色的，有云梯，有顶灯。
这种形成对车的认知的过程就是典型的通过感官刺激来形成概念，并且可以将不同的概念（声音和车型）进行联结。
如果我们只是单纯的用图片来给孩子讲什么是消防车，远不如直接让他看到一辆真实的消防车更具有说服力。
现代社会的发达给我们带来了很多便利，但是却也造成了一些困扰，比如：利用各种高科技、快节奏的工具替代了孩子对感官发展的自我探索。
很多孩子失去了户外探索的机会，更多的是在游乐场里玩耍，或者看电视、看手机，玩虚拟的游戏，有的家长觉得自己的孩子这么小可以把手机操作的非常熟练，可以开电视换频道是非常聪明的表现，然而孩子真的就是聪明么？
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在孩子4岁之前，感觉训练是提升孩子智力发育的重要途径，我们需要给孩子足够的感官刺激。
感官是指视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉这五种基本的感觉，大脑所接收到的所有的信息都是来自他们，如果传递给大脑的信息非常匮乏，那么大脑的处理工作就会很简单，用到的神经突触也就很少，而神经元遵循着“用则进，不用则废”的原则，那些一直用不到的神经突触就会消失。
相反，如果想要大脑运转起来，发挥出更大的力量，就要给大脑“找活干”啊，频繁的有针对性的持续的给大脑输送信息。
其实这个道理是很简单的，比如我们成人，如果想要成为一个优秀的品酒师，首先就要训练嗅觉和味觉，如果要成为一个专业的钢琴调音师，就要训练听觉。
还记得《最强大脑》里的水哥么？那个能够从一百杯水中辨认出正确答案的神人，他的辩水神功和视觉能力、想象力是分不开的。
那么我们该如何训练孩子的感官呢？
1、使用经典的蒙氏感官教具
感觉训练在蒙氏教育体系中占有非常大的比重，但不是每个家庭都有条件供孩子上蒙氏幼儿园，我们可以选择经典的蒙氏教具在家和孩子使用，也能达到感官训练的目的。
前提是，家长需要先自行学习如何使用蒙氏教具，如何贯彻蒙氏教育理念，关于这一点可以参考我的这篇文章：造型呆板，操作单一，却让儿子玩入迷！这套贵贵的蒙氏教具没白买。
利用蒙氏教具，让孩子形成长短、高低、粗细、粗糙细腻、颜色、形状等概念。
2、利用生活场景，活学活用
生活场景是孩子最好的学习场所，也是他们最感兴趣的，这也是为什么很多孩子喜欢钻进厨房玩的原因，因为厨房有各种叮叮咣咣的声音，有很多瓶瓶罐罐、锅碗瓢盆。
对于家长来说，利用好生活场景，寓教于乐，是性价比很高的感官训练方法，比如：
1）味觉训练
吃饭或者吃水果的时候，给孩子不同的食物，和孩子一起品尝，每吃一种食物就告诉孩子，这是什么食物，是什么味道，让孩子通过味觉把食物和味道对应起来。
比如吃苹果，告诉孩子：这是苹果，苹果的味道是酸酸甜甜的，然后孩子会模仿你咬苹果并说出同样的话，紧接着你再问孩子：你吃的是什么？是什么味道的？
如此多重复几次，孩子就能把酸甜的味道形成概念记忆在大脑中，以后如果吃到相同的味道的时候，就会自然对应出酸甜这个概念。
2）触觉训练
在家里搜集各种不同材质的东西，比如瓷质的碗、不锈钢的盆、柔软的毛巾、粗糙的洗碗布等，让孩子用手触摸，同时告诉孩子这是什么感觉，然后再让孩子触摸，询问孩子这个毛巾摸起来是什么感觉啊？
这个游戏还可以再升级，把这些东西放进一个箱子里，让孩子伸手触摸然后说出摸到了什么东西，对于三岁左右的孩子，这个游戏会非常有趣。
3）听觉训练
给孩子一个小棒子，准备一些不同材质的工具，让他敲一敲，发出不同的声音，感受声音的大或者小。
也可以配合着儿歌来打拍子、舞动身躯，感受节奏和韵律。
4）视觉训练
小月龄的宝宝可以通过看黑白卡来训练视觉追踪、视知觉，大一点的宝宝，比如2岁左右的宝宝，可以通过看图回忆来训练视知觉。
比如家长把带宝宝玩耍的照片制作成相簿，然后让宝宝看着照片回忆当时的事情，我们去了哪里，见到了什么，照片里的宝宝正在干什么，这个游戏不仅能促进亲子关系，一家人一起回忆开心的旅游时光，还能锻炼宝宝的语言表达能力。
5）嗅觉训练
每次我们做饭的时候，会飘散出各种饭香味，这个时候就是最好的嗅觉训练时机，让宝宝闻一闻，然后告诉宝宝这是西红柿的味道、这是清蒸鱼的味道、这是米饭的味道。
光用鼻子闻一闻就能知道今天做的什么菜不失为一种很牛逼的技能。
家长也可以做一些嗅觉瓶，用瓶子装一些带有不同味道的液体，或者不同的水果，让孩子闻一闻猜一猜，这是什么味道，这是什么水果。
3、多带孩子接触大自然
大自然是最好的感官体验场所，在记录片《他乡的童年》中，芬兰的小朋友每天都会在老师的带领下，在森林里观察植物，寻找关于颜色、气味的答案。
虽然游乐场中的各种设施对于孩子的运动发展确实有着重要的作用，但是不能完全替代孩子的感官需求。
带孩子旅行，感受不同的自然风光，人文环境，这些经历会成为孩子宝贵的精神财富。
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感觉是儿童认识世界的第一步，在未来很长一段时间内，他们依旧需要通过感觉来加深对这个世界的认知，我们总是把掌握某种技能作为智力发育的标准，实际上，让孩子们学会掌握技能的方法才是最重要的。
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