家访应成为教育培优“因材施教”的推手

育邻梦

家访应成为教育培优“因材施教”的推手，促进家庭教育与学校教育间关于孩子成长信息的“互联互通”。

家访，是老师就单个学生学习成长情况深入学生家庭，与学生家长进行交流沟通、促进学校教育与学校教育形成良性互动的方式。家访是促进学生学习成长的重要方式，主要是了解学生家庭生活环境、家庭成员组成、家庭教育情况等，其目的是将学校教育与家庭教育链接起来，更好的针对学生成长具体情况做好“因材施教”。

家庭是学习成长之根

家访促进学校与家庭间的信息互通

家访的目的在于促进学校与家庭之间的情感联系，①　通过深入学生家庭与学生、学生家长进行深入交流，了解单个学生的家庭生活状况、学习成长环境、学生与其家庭成员之间的亲疏关系，了解学生在家庭中的细致表现，了解学生真实、全面的成长情况，了解学生家长对孩子的成长希望、要求以及家庭教育方法等；②　通过与学生家长交谈，了解孩子在家中的学习情况，同时讲解孩子在学校学习的基本情况，帮助家长更好的了解自家孩子的学习成长情况、帮助家长树立积极向上的教育理念，解决针对孩子成长情况家庭教育与学校教育信息不对称的困惑，增强家长的对教导孩子成长的责任意识和对老师教学工作的信任度，邀请家长积极主动参与到针对在学习成长的学校教育与家庭教育共同管理、促进的活动中来，更高效促进孩子的学习成长。

家访促进家庭和学校关于孩子学习成长情况的成长互动，是学校教育与家庭教育沟通、协调的重要渠道，它有助于提升学校教育与家庭教育的质量，是学校教育和家庭教育沟通协调的纽带。家访具有灵活多样性，需要根据具体情况采取不同的沟通交流方式，家访的对象是不同成长经历的家长、不同生活状态的家庭。因此，家访工作不能被格式化、“专家”化，更不能向领导视察工作一样还需要安排具体的接待方式。相反，家访应如同“过家家”游戏一般，随学生家庭日常生活实际、不刻意安排，要让家访获得学生在家中学习情况的第一现场资料，做到沟通信息的真实、有效，对后续指导孩子的成长活动有切实的帮扶作用。

老师教授知识、引导孩子学习兴趣

孩子茁壮成长离不开家庭教育和学校教育的良性互动

家庭、学校、社会合力才能教导出好孩子，在立德树人上，家庭、学校、社会一个都不能少。歌唱：“国是千万家，家是最小国......”家庭是社会最基本的组成单元，每个社会中的人们都生活在特定的家庭之中，以家庭为基础投身到社会建设分工中去；学校承担孩子童年成长教导的社会性场所，是社会生产分工协作进化的必然结果；社会是家庭、学校、企业等所有人类生活动集合的统称，人类的生活是社会性的，社会性的人是从家庭、学校中走出来的。因此，家庭、学校、社会必定是分工协作的有机统一体。

教学不是家庭、学校或者社会任何单方面的事情，它是家庭、学校、社会必须协调合作完成的一项复杂的系统性工程。家庭是教学活动的第一站，是引导孩子习得成长习惯、养成基本生活自理能力的关键场所，是人生成长生根发芽的地方；学校是社会进化出来专注传授人类文明的集中场所，学校的使命就是传承、传播人类文明，以同等的方式赋予每个孩子成长进步的智慧知识，是支撑起人生成长躯干的地方；社会是人们生产、生活的基础环境，每个人学习的智慧知识都来自于社会生产、生活，并最终运用到社会生产、生活实践中去，是人生成长开枝散叶、开花结果的地方。

教育是一项系统性的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，在这项工程中，家庭、学校、社会都发挥着各自的职能作用。家庭、学校和社会是人生成长必经的三个重要节点，家庭、学校和社会教育环环相扣，但各自拥有明确不同的侧重点。按照孩子的成长过程，与接受教育的对应为家庭的、次后学校的、最后是社会的，三者之间有分工也有融合。孩子未上学之前，家庭教育是相对独立的；孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。但是，家庭教育仍然不失为一切教育教学活动的根基。

1、家庭教育。家庭教育的特点在于：①　家庭教育在学校和社会教育之先。“家长是孩子的第一任老师” ，学习成长是从家庭中开始的。为此，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，做好家庭教育意味着为孩子接受学校教育和社会教育夯实了基础。②　家庭教育教授的内容包罗万象。孩子要成长、成才，必要的条件是应该具备较强独立生活能力，具备积极、向上、坚韧不拔做人做事的成长习惯，家庭教育就是通过生活实践培养孩子懂得生活、学会生活的习惯。家庭教育的点点滴滴，汇成促进孩子健康成长的溪流，集成提高孩子生活能力的江河、湖海。③　家庭教育是贯穿人生成长的教育，自孩子受孕的那一刻就开始了，家庭教育是一项长期性的工作。  

家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，首先家庭教育为孩子的成长打好基础，家长要高度重视家庭教育，引导孩子养成热爱学习的成长习惯；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化到成长实践中去；最后要做好打家庭教育的“持久战”的准备，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。家庭教育需要有常时计划和灵活性安排、要结合家庭生活实际，积极主动地、经常和学校教育和社会教育搞好互动配合。要不断总结经验，根据孩子成长变化、学校教学变化和社会环境变化调整家庭教育策略。

2、学校教育。学校是孩子们集中成长的场所，是社会集中传授智慧知识给孩子们的集中场所，是人们获取智慧知识的主要途径。学校教育要与家庭教育做好密切配合互动，及时与家长沟通孩子在学校的学习状态。应解决好：①　老师与家长的“配合”流于形式的问题。家访、家长会是学校教育与家庭教育密切配合的最好方法，但很多情况下家访也就是老师与家长聊聊天、家长会不是“总结会”、就是“批评会”。“总结”和“批评”很大程度上是班主任和任课教师的“主场”看法，甚至在很大程度上与客观相脱离，而家长多被置于聆听、受教的角色，变相变成了对家长的“教育”和“批评”；②　避免将家长会变成家庭教育“专家”报告会，不能总是利用家长会请心理专家作报告。因为，“专家”报告侧重于心理学专业，对于家长来说可操作性较差，而且心理学往往忽视了生活中的“人情世故”。心理学毕竟只是一门关注个人心理成长的专业性学科，它在庞大的家庭教育内容中只占极小的比例。另外，有些学校课程与家庭教育的实际相脱离，比如德育内容好，但学校老师和社会都未做到，给孩子成长造成困惑，特别是在“碰瓷”现象频发的当下帮扶弱者已经成为一种高消费；③　有些老师的继续教育滞后于家庭教育的需要和社会教育的发展，导致很多教师不能较好地指导家长如何配合学校教育。

家访是学校老师与家长之间就学生具体的学习成长问题进行深入、细致的沟通，以达到家庭与学习关于孩子学习成长的信息“互联互通”，减缓学生在家庭与学校之间打“游击”现象的发生。家庭教育授予并监督孩子学习成长的习惯，学校提供给孩子们专注成长的学习环境并教授知识，好的学习惯能够促进学习、提高学习效率，同理能够高效的学习又能促进孩子养成良好的学习习惯。家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基、生根的作用；学校作为专门的教学场所，专注与文化传承，对孩子的学习成长起着“浇水追肥”的促进作用。家访作为链接家庭与学校的通讯手段，对全面、深入了解学生的成长状态，对建立新型家校、师生关系具有不可替代的积极促进作用，是全面落实素质教育不可替代的必要途径。

家访考验语言艺术

家访是高超的谈话艺术

语言文字是世界上最优美的艺术形式，中文更是语言文字艺术中的艺术，同样的文字不同顺序的组合方式、在不同的场景下表达不同的寓意。因此，家访中老师的与家长的谈话就极具艺术性，需要彼此能够坦诚、建立信任的基础，而要避免相互就孩子的成长问题进行推责或者“庆功”；当然，最最重要的是不能将家访变成茶话会、批斗会......要正对孩子的成长实际，做到言之有据、有物、有形。

家访时谈话应注意：①　客观尊重学生，尊重彼此间共同关注的那个教导对象。对于那些被贴上“坏孩子”标签的学生，要从爱心出发、不要以偏概全，一差皆差。应从表扬其优点开始，打开家访开局，使家长体会到“严是爱、松是害，不管不教要变坏”。与家长交流学生的成长情况应挖掘他们在学校的点滴进步成果，不要借家访之名行向家长告状之实；对于那些学习成绩好的孩子不能实行“一美遮百丑”，面对家长只谈孩子成长进步的好，而不指出学生在成长生活上的不足，比如与同学的交际能力、运动能力等在考试成绩之外的能力。②　家访中彼此语气要亲切、中肯，任何一方都不能视自己为“上宾”或者摆出孩子成长之事与己无关的架势。 家访中需要根据访谈双方具备的素质状态采取由浅入深，以小步多次、逐层深入的策略【可借鉴《罗恩老师的奇迹教育》中的部分方法】。偶尔遇个别对家庭教育不上心、没有积极性的家长，他们娇惯、放任子女自流，甚至对老师蛮不讲理。家访过程中的老师则不可针尖对锋芒、发生口角，将自己置于家长的对立面或者直接将他们列入家访“黑名单”，相反对于家长素质差的学生和学生家庭更需要给予加倍的关怀，家访中更需要多次、适量在取得彼此间信任的开展进一步的访谈交流。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。