现如今，随着孩子教育问题越来越受重视，大部分家长会更早的把资源精力投资在孩子身上，而部分家长更是相信专家学者所谓对孩子天分的断定。但是，无论是资源还是天分都拥有了的孩子，最终，在学习中，与当初没资源很普通的孩子考试成绩相比是渐行渐远。于是，很多家长莫名苦恼，百思，而不得其解。
为此，国外有许多机构也曾对此做过研究论证，分析结果显示：很多学校孩子在考试中很有天分，思考问题有自己独到的认识,让测试者都感到有点莫名惊叹，但是上学后，明明被认定很优秀的孩子却不如当初普通的同龄人。于是，研究者对两者对比了解，提出：再优秀、会思考、有天分的人，不努力，终究沦为荒唐。
努力的小故事：
两只小蜗牛，看到小毛毛虫一大早背着书包去上学，于是，跟蜗牛妈妈吵着闹着也要上学。于是，蜗牛妈妈就说了：咱家的经济条件不好，天天要采摘西红柿，才能供得起家里的一日三餐，你们只能有一个上学，另一个要在家里帮忙干活养家。
两只小蜗牛都想去上学，于是谁也不退让，差点就动起手来了，看着两个儿子闹得面红耳赤的，蜗牛妈妈又说了：既然你们都想去学校，那么就考你们一个问题，谁要是回答上来，而且让我满意，谁就去上学。两只小蜗牛都觉得这个办法比较公平、靠谱，所以很快就一致同意了。
请听题：1+1=？
大儿子生来比较木讷，做起事情来中规中矩，虽然没上过学，但是这个他还是知道的，于是乎回到：1+1=2。蜗牛妈妈脸上泛起一抹笑意但刹那就变得平淡，似乎对这个答案并不是很满意，于是耸拉着两个触角，眼光撇向了小儿子。
小儿子生性才思敏捷，每次讲起事来有理有据，于是乎就说了：亲爱的妈妈，我每天摘西红柿，老是忘记摘了多少，所以每摘一个就在绳上打一个结，所以1+1=2，需要打两个结。蜗牛妈妈瞬间就燃起了满脸笑意，对这个答案似乎甚是满意，而且相对于大儿子，蜗牛妈妈更钟爱这个小儿子，于是，决定小儿子去上学，大儿子留在家帮忙干活。
几个月后，乌龟校长打电话过来跟蜗牛妈妈反应，小蜗牛在课堂上顶撞老师，老师授课，小蜗牛自己说的头头是道，顶的老师哑口无言，而且布置的课后作业也不完成，说太小儿科了，期末测评成绩更是全班垫底。而反观大儿子这边，因为上不了学，所以就踏踏实实的干活，想着只要辛苦努力就能出人头地，所以其他蜗牛每天摘3个西红柿，他就摘4个，现在都被蜗牛酋长提拔成了运输小队长，其他的族部成员对他更是一致好评。
蜗牛妈妈左手拿着校长送来的小儿子试卷，右手握着酋长签字的大儿子嘉奖书，看着两张纸，瞬间泪流满面。
故事分析及结论：
两只小蜗牛都想上学，小儿子会思考、聪明，更是受到蜗牛妈妈的厚望，所以去了学校，但是凭着自己的天分慢慢变得自负起来，想问题、做事情不着边际，成了学渣；大儿子踏实、肯努力，最后成了生活中的佼佼者。
这个故事告诉我们，无论是学习还是生活，三分靠天分，七分靠打拼，有天分，不努力，就会成为下个闰土，没天分，肯努力，即使你再平庸，也会变得不平凡，获得成功。
在如今的应试教育中，这样的案例更是不胜枚举。家长对孩子揣着厚厚的期望，早早的把孩子送到学校，更是钢琴班，瑜伽班，辅导班给孩子报着，希望培养孩子的兴趣爱好及一技之长。但是，很多孩子明明拥有这些优秀资源，考试成绩却很是平平甚至可说一塌糊涂，为什么会这样呢？而许多家长更是说到孩子的语文成绩提不上去，主要是阅读理解拖了后腿，孩子材料理解的很到位，但是最后拿不到高分。对此，如何提高语文成绩？如何处理阅读材料？如何准确切入问题？如何掷笔命中死穴？最后获得高分，变得尤为重要。
1.三维空间积累。
相对于三维空间，许多学生更钟情于三维平面，在二维里，你的思维只是停靠在点线交错构成的平面，只有广度，没有深度；而在三维里，你的思维可以从一个点引发到一条线，再从线线交错中浮想到一个特定的平面，再然后从一个平面跳跃到另一个平面，这种跳跃性的思维使你从生机盎然的春天一下子换季到白雪皑皑的深冬，这种飞快的节奏往往让你在考试的时候能有更多的选择。
也就是说，当别人遇到好的词句进行收藏时，你要更努力，甚至好的文章也不放过并多赏3遍；当别人还在无计划、遇到就收藏时，你再加把劲，将你的收藏进行分类整理成片并了然于胸；当别人还在为自己的掌控度沾沾自喜时，你再努力点，将你这一块儿的掌控度延伸到你整个领域的优秀，那么，你必将优秀，必将有更好的选择。
举例：以菊花为题写一遍日记。
甲：9月12号，妈妈带着我去赏菊，那浓郁的芬芳让我甚是沉醉，然后就回家了。
乙：9月12号，妈妈带着我去西山赏菊，虽然是深秋，但是菊花开的娇艳艳的，在阳光的映射下，那浓郁的芳香仿佛变得稀薄随着秋风一起掠进我的梦里，使我弱小的心里萌生了春苗坚强着不畏深雪的影子，我开心的笑了，过了一会儿，我们一起下了西山回了家。
案例分析：甲，时间人物事情，都有涉及，修饰词也用的很好，10分可以给到7分；乙，在时间地点人物事情的基础上，增加了情景心里等活动，而且季节性描述跨度很大，掌控度可见一斑，使整体更加生动、吸引人，10分至少能给到9分。
案例总结：当我们读懂了一段阅读材料，抓住了文章的核心时，不妨再努力一下，考虑是否完善，是否需进一步补充完整？（而且，同等条件下，老师更钟情于写的比较多的答案），就如上述，如果甲能够再努力一下，那么就会好上更多。
2.端正态度。
现在的应试教育，已经不像之前那么简单了。70-80年代，努力学习上学才会有出路，分配到工作， 是当时整个社会的风向标；90年代，努力学习上大学才会有好出路，找到好工作，此时的学习氛围依然比较浓厚；00年代以后，努力学习考研才能适应时代的需求，此时的学习氛围是在被迫经营。
随着社会进步，家长重视孩子的未来，但是，随着物质生活不断进步，孩子已经有所懈怠了，已经渐变成常见的两种态度：
1）.学习-努力-考试；
2）.学习-努力-应付；
后者可能更有甚者，现在的努力学习，已经逐渐沦为一种负担，不再是一种态度。所以，孩子需要端正努力学习的态度，如果孩子不能认识到努力的重要性，家长更需要引导孩子树立正确的观念，学习成绩是可以提高的，但是没有努力学习的观念，毁了的是孩子的一生。
3.目标诱导。
正如上篇文章提到，阅读材料来源于生活，生活是一本看不见的教科书。随着信息技术的不断进步，现在的孩子小小年纪，懂的东西可是很多，而且关注更多的是看到的和所能得到的。
简言之，现在的孩子更加物质，所以，家长就更要懂得用物质引导孩子，鼓励和奖励孩子对达到目标的一种高度肯定。
例如，家长在陪孩子纠正阅读理解试题时，不妨许诺孩子一些小愿望，如果能达到就满足他，那么，可能孩子学习就更加努力了，态度也会变得端正。
爱因斯坦讲过：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
而我觉得不是很完善，努力，在学习中是一种态度，在生活中更是一种人生。
蜗牛，爬的很慢，但是在努力的前进着，纵然有多重逆境在考验着，但是终究会成功。
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