【异史氏曰】三棵树问教学目标怎样让学生知道才合适。我说，就我个人而言，一般是在预设的基础上与学生商量达成的，但这对许多老师来讲比较困难，前提是要对课程与教材要求烂熟于胸，还要能在与学生的互动中迅速不做到学生实际的“已知已会”及兴趣点所在，这在一定程度上取决于教师各人教学理解与教学经验。但有一点必须明白如果学生让不知道他们将会学习什么内容、为什么要学习这些内容以及如何评估他们的学习成果教学效果一定是底下的。关于这一点，我们不妨翻翻《带着目的教与学》。
这本书不厚，也无旁逸斜出，核心内容就是结论中的这段话:“之所以要确立一个清晰的学习目的，根本原因是我们需要判断学生是否完成了学习目标，确定哪些学生还需要进一步的指导。在一份优秀的教案中，目的设置起着驱动作用，并指导师生在学习中互动。没有学习目的，课堂就变成了一系列活动或任务的简单堆砌，学生无法把有趣的学习经历综合成一个有意义的整体。正如我们之前说过的，明确学习目的只需要投入很短的时间，大约只有30秒左右，回报却不容小觑，可谓事半功倍。但是别忘了，在这之前要做大量的准备工作，以确保为学生设立的学习目的是最恰当的。这让我们想起作家兼哲学家拿破仑·希尔的一句话：'如果一个人没有核心目的，或者目的不明确，那他就没有成功的希望。’让我们找准学习目的，引领学生奔向成功吧！”
至于什么时候让学生了解教学目标，简单来说就是要在合适的时机以采取合适的方式。一般而言，时机大致如下:
1. 在开始每节课或新的教学单元之前，向学生介绍本节课或本章节本元单元的主题和预期目标，并解释为什么这个主题对他们很重要。
2. 在每堂课结束时或整个教学单元结束时，与学生一起回顾并总结所达成的目标。
3. 可以给学生提供一个详细的教学计划表，列出每周或每天将要教授和完成的任务和目标。
4. 还可以在评估反馈之前向学生解释相关的教学目标。
5. 我个人主张现场向学生提问和组织他们参与讨论，提醒他们回顾“已知已会”，帮助他们认识自己的知识水平，理解目标。
总体而言，教学目标在课程开始前或开始时呈现比较合适。这有助于学生了解他们将要学习什么，以及他们需要达到的预期结果。而且，在教学过程中，老师应该不断提醒、回顾和强化这些目标，通过某些形式鼓励和组织学生对照目标评估检测各自的目标达成度。
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