可获得英语启蒙资源大礼包。
小麦语：
本文来自公众号学习交流群群友Monica Fu的分享。
英语启蒙过程中，仅仅使用一套分级读物或一套桥梁书，往往显得太单薄，我常常建议大家选择2-3套平行刷。
可是，同级别书籍的搭配选择对老母亲们常常是个难题。比如：
读牛津树的孩子，想要加入RAZ和海尼曼，该选哪个级别？
啥时候可以进入桥梁、初章？
难度相近的章节书有哪些？
为了理顺主流原版读物的对应关系，Monica参考了很多资料，整理出一张分级阅读对应表格。有了这张表格，大家选书就会容易很多。
网上流传着很多来自民间的转换表格，缺少官方数据支撑，容易引起分歧和误差。我和Monica反复讨论、修改了几个版本后，决定以RAZ官网上的一张对应表格为基准，因为我们相信RAZ这个经典、庞大的分级阅读体系的权威性。
在文末资源下载部分，为大家准备了一份大礼：我们汇总了20个系列、472本桥梁、章节书的AR\蓝思分级指数，帮大家把每套书、每本书的难度级别看个明明白白。
需要提醒大家的是，每个英文分级阅读体系，如大家最熟悉的Lexile、ATOS（AR），都是各有各的算法和标准，详细、精准的对应转化是很难的。所以大家不用过于纠结于某个标准下的具体数值，而是在一定范围内做个参考就好。
分级读物怎么选？
如何知道现在娃的水平可以看什么级别的书?
本文中的分级阅读对应表格也许可以帮到你哦！
先简单介绍下我家娃的基本情况，今年5岁，3岁开始在全英文环境学习，目前在新西兰私立学校就读一年级。学校里使用的是PM系列分级读物，在家自主阅读刷RAZ，老母亲陪读绘本、桥梁和科普。
在带娃看书的过程中，相信很多妈妈跟我有过一样的困扰，不确定娃现在看的等级是不是符合他的阅读水平，刷一套分级遇到瓶颈了不知道该选什么书进行同级拓展，好奇娃什么时候能看桥梁书和章节书。
制作这个表格的初衷，是为了方便自己根据娃的课堂阅读等级选择课后阅读材料。我家并没有使用付费的STAR或者LEXILE测试，娃的阅读能力全部由学校老师来测定。（有关PM分级及其如何测定我会在后面详细展开）
由于学校使用的PM体系只对自编读物进行分级，因此如何把PM的等级和其他的分级体系及市面上在售读物对应起来，是我一直苦恼的问题。在网上搜索后，我找到了几张不同分级体系的对应表，每次找书的时候就把这几张表翻出来，一一换算，PM到F&P，F&P到RAZ，RAZ到LEXILE。操作几次后，我发现这个流程实在太繁琐了，于是萌生了自己整理一个表格的想法，方便查找。
在整理的过程中，我们以RAZ官网分级为基准，将几个常见的分级标准整合到一起，同时按照LEXILE值将热门的分级读物和章节书、科普书也划定了相应的级别范围。
来自于RAZ官网
整理后的完整版表格如下（清晰版本的下载方式请见文末）：
原创整理，转载请务必注明出处
小麦提示：表格里只是一些我们熟悉的“标杆式”书籍，原版阅读要想基础打的好，还需要更广泛的阅读哦！
表格的第一列是DEVELOMENTAL LEVEL —— 儿童阅读发展阶段。一共分为四级，（划分标准来自于RAZ官网）：
Early Emergent Readers，早期萌芽期阅读者
Emergent Readers ，萌芽阅读者
Early Fluent Readers，早期流利阅读者
Fluent Readers，流利阅读者
来自于RAZ官网
对于大多数孩子来说，在学习阅读过程中存在着不同的发展阶段，每个阶段都会呈现出特定的阅读行为和阅读需求。了解每个阅读发展阶段的特征，可以帮助家长更好地辅助孩子学会阅读。下面我们分别来看一看。
Early Emergent Readers，可以理解为早期萌芽阅读者。Emergent通常意为“紧急的”，从它的字面意思我们也可以理解到，这个阶段的阅读很多时候是需要父母的“紧急干预”——即亲子阅读。这个阶段的孩子正在学习声音与符号之间的音形关联，可以认读CVC（辅音-元音-辅音）类型的单词，如bag\dad等，认识高频词。
Emergent Readers阶段，也被称为Pre-reader，“萌芽期阅读者”。虽然还不能独立阅读，但已经有基本的语音语素意识，能注意到读音和单词的对应关系，有基本的自然拼读基础。在这个阶段，家长要着重培养孩子的猜词能力和理解能力。坚持大量的亲子阅读，帮助孩子将真实的生活体验和文字、图片联系在一起，引导孩子指读，鼓励孩子使用多种方法来猜词，比如根据配图、常识、首字母提示、自然拼读发音、重复的句式等方式来猜测词义等。
Early Fluent Readers阶段，早期阅读者。孩子开始喜欢阅读系列书籍，能够区分不同的文体。共同的角色、相似的设定和事件可以帮助他们更好地理解故事内容。在这个阶段，孩子已经可以通过前期训练的阅读策略识别出大部分单词，但是读到复杂内容时仍需要家长的帮助。此时家长还需要注意孩子的阅读速度，这是判断整体阅读理解能力的一个标识。
Fluent Readers，流利阅读者。此时的孩子可以自信地进行自主阅读了。这个阶段需要挑战更长更复杂的文章，并坚持进行阅读理解的练习。
以下是表格中出现的其他名词：
AGES —— 年龄
GRADE —— 美国小学年级
ATOS —— Accelerated Reader分级体系。Accelerated Reader是一套在美国K-12年级常用的阅读测试分级系统。该系统可以进行阅读能力测试（STAR测试），也可以针对单本书进行阅读理解和词汇掌握程度的测试。同时该系统也按自己的评测标准对书籍进行了分级（ATOS值），方便使用者根据STAR测试的结果选择适合自己阅读能力的书籍。(STAR测试是什么？点击这里）
AR查找网站：www.arbookfind.com 在该网站中可以根据书名、作者、系列名查找特定书籍的ATOS值，也可以根据ATOS数值范围查找相应等级的书。
AR系统的ATOS值解读：1.1表示美国一年级学生第一个月的平均阅读水平。由于美国同一个年级的学生之间阅读水平差距较大，因此在这个表格中地ATOS值无法像其他分级系统一样进行更为详细的划分。对于已经参加过STAR测试的家长，可以根据测试的结果在系统推荐的阅读发展区ZPD范围内查找书籍，或参考测试报告中的LEXILE值。对于没有参加过STAR测试的家长，请参考其他分级系统的数据来判断孩子的阅读能力。
美国学校、家庭、社区图书馆常用不同颜色标签来标注图书ATOS值
LEXILE —— 兰斯分级体系。兰斯分级体系和AR体系一样，既有对读者阅读能力的测试，也有对书籍文章难度的评估，合适的选书标准是将二者匹配起来。
兰斯数值主要是根据书本、文章内单个单词的词频、句子的长度进行分级，并不涉及内容和主题的深度分析。因此美国CCSS建议在6年级以后使用其他的评估系统。
LEXILE查找网站：fab.lexile.com 同样可以根据书名、作者、系列名查找特定书籍的LEXILE值（网站右上角查询），也可以根据LEXILE数值范围查找相应等级的书。
F&P —— Fountas & Pinnel分级体系。F&P根据书本的字数、难词和高频词的数量、句子的长度和复杂程度、单词的重复率、是否有插图辅助理解等参数进行分级。F&P数值一般会标记在书本的扉页或底页上。和F&P类似的会标记在书本上的分级体系还有Reading Recovery level和DRA level。这些分级体系之间可以相互换算，但国内使用的不多，就没有在表中列出了。
PM Reader —— PM Reader是英国的分级体系。和美国的RAZ类似的是，PM并不是对市售的书籍进行分级，而是有自己编写的一套分级读物，按照颜色分类。PM系列是英式教育学校里普遍使用的分级读物。
我娃所在新西兰学校老师的测定方法比较简单，一共分为两个部分，认读高频词和阅读理解。每个级别有对应的词汇表，在常用的Dolch word list和FRY 100的基础上，增加了动词的-ing和-ed形式，以及常见缩写比如I'm等。在孩子能全部认读某一个级别的高频词后，老师会让他独立阅读对应级别的分级书，并回答老师针对内容的提问，回答正确就代表达到了该阅读级别。
RAZ（Reading A to Z）、海尼曼、I Can Read、牛津树、兰登（Step into Reading）—— 这个不用过多介绍，都是国内常见的原版分级读物。此处需要特别说明的是I Can Read分级中同一系列的书可能分布在My First到Level 3等多个级别。因为在LEXILE评分中，I Can Read的书有不少是属于AD（Adult Directed，家长指导书籍），即文字难度大，但内容偏低幼，适合家长阅读给孩子听，而不是孩子自主阅读，所以其分级跨度比较大。（文末我还会介绍一下这几套分级使用的亲身体会）
章节/科普 —— 这部分是根据LEXILE值对国内热门的章节书和科普读物进行的整理。为了排版方便，没有严格按照整套书的数值进行排列。大家在使用的时候，可以往上往下再拓展一级。另外要提醒大家的是，套装书和分级书不同，并非从易到难的标准进行编写。也就是说，套装第一本不一定是最简单的，最后一本也不一定是最难的。所以在使用这个表格的时候，请不要简单地认为我的孩子阅读水平达到了这套书的最低难度值，就可以从第一本开始看。建议大家在进行章节书阅读之前，先看一下单本书的数值，从最简单的那本开始循序渐进，或者等孩子地阅读能力接近套装书的平均难度等级再开始。但也不必太拘泥于难度指数，可以让孩子选择感兴趣的话题。
我们整理了常见的20个系列桥梁、章节书共计472本的AR\Lexile指数整理汇总表，供大家参考。这些书的字数将近400万！大家也可以打印出来作为阅读统计，一路见证孩子从桥梁到中章！
表格的第一列是DEVELOMENTAL LEVEL
以我的孩子目前的阅读水平为例。按照学校使用的PM分级体系，目前他的阅读等级是BLUE。和老师沟通后确认，这个难度的书符合他的阅读能力和认知水平。
具体到表格中（红线部分），相当于美国6-7岁一年级学生的水平，与他现在的年龄相差不大，因此看这个级别的书不会存在超出认知无法理解的情况。
DEVELOPMETAL LEVEL是EMERGENT，这个阶段的阅读重点是掌握各种猜词方法，确保孩子正确理解故事内容。孩子自主阅读碰到生词的时候，可以提醒他使用不同的猜词策略。阅读完成后，可以针对故事梗概和因果关系进行提问和讨论。
对应的LEXILE值为220-244L，RAZ适合的等级为F级，章节书可以开始尝试FLY GUY和DOG MAN。在LEXILE网站找书的时候，220-244L范围为舒适区，孩子自主阅读这个区间的书无压力。如果想增加一点难度，可以选择下一个级别即245-309L的书进行泛读。RAZ我们目前还没有进行到F级，因此可以速刷低级别，在线系统只看LEVEL UP部分，听读QUIZ一遍过，达到F级别后再根据单本的完成程度考虑是否重复。亲子泛读（即听力）部分可以比阅读高两个级别，开始共读树屋、NATE和神奇校车桥梁版。
表格中的几个阅读阶段，我们用不同色块进行了区分，方便大家在对应级别内选择。
上面提到的五种分级读物中，我家使用过的是RAZ、海尼曼、I Can Read、牛津树。这里简要说一下我使用后的体会：
RAZ系列的优点是级别分得很细，文章难度的梯度区分适当，有大量的non-fiction内容，每本书带有quiz。Quiz是RAZ系列的精华所在，其中常见的题型，比如real和fantasy的区分，opinion和fact的区分，inform\ persuade和entertain的区分，联系上下文猜词意等，可以使孩子的阅读理解能力得到很好的训练。RAZ的缺点是插图比较粗糙，故事情节简单，部分名词因平时生活中接触不到而难以记忆，家长如果想要大量反复刷的话，孩子会比较抗拒。这套分级我个人建议根据孩子的阅读水平及时调整难度，不求快，不贪多，踏踏实实一天刷2本，坚持使用，一定会有收获。
海尼曼系列的优点是画面精美，用词简单易猜，每个阶段难度螺旋上升，对于刚开始学习自主阅读的孩子来说比较容易上手。缺点是难度偏低，没有阅读理解的练习。这套分级非常适合自主阅读启蒙，GK阶段完成后可以考虑改用其他分级。
I Can Read系列和牛津树系列比较类似，故事生动有趣，用词优美，句式丰富，用于亲子共读或是点读是非常合适的。但这两套分级的缺点也很明显，词汇和配图关联度不大，句子重复率低，孩子没有办法根据图片内容来猜词，这就导致自主阅读难度增大。我是将这两套分级作为亲子共读的材料，在朗读过程中挑选适合孩子现在阅读水平的短语和句子交给孩子自己阅读。
以上是对我整理的这个分级阅读对应表的简单说明，希望能够帮到像我一样有选书困难症的家长，找到适合孩子阅读水平的书籍，一起享受原版阅读带来的无穷乐趣!
作者简介：
联系客服
