班主任与学生谈话的艺术

毋秋明

班主任找学生谈话，是解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，引导，及时找学生谈心，就能温暖他，给他影响。作为一名班主任，根据自己的亲身经验，就谈话艺术提出几点浅见，供大家参考。

有的放矢 精心准备

当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。只要对交流的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话的目的。一般要先了解对方的思想症结所在，接着要了解对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。谈话还要注意选择时机，谈早了时机不成熟，谈晚了时过境迁。我认为班主任谈话的最佳时期是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；心平气和时；思想疙瘩解不开时，易产生过机行为时。以上是一些谈话需要掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。

注意方式 讲究艺术

“谈话要注意自己的形象，点明问题也要根据不同的对象采用不同的方式。”这是我从事多年班主任思想的工作体会。找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直奔主题；若是自尊心羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的方式。现在学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，采用委婉谈话较好；正如英国思想家培根所说：“交谈时含蓄和得体，比口若悬河更可贵。”我班曾有一位学生在宿舍只讲自己干净，而对其它同学不管不问，以至同学对他意见很大。我找他谈话时，采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人，同学们也乐意帮助他的事例来引导他。同时也表扬了他讲卫生的好习惯，希望他能带动大家将卫生搞好。从头到尾没有一句责备他的话。后来，他主动帮助别人整理卫生，赢得了大家的好评。

动之以情 晓之以理

唐代诗人白居易曾经说过；“动人心者莫先于情。”惟有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。切忌在谈话时，表露出不耐烦的神情。老师皱一皱眉头，学生有时就会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要多一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是要摆事实，讲道理。如有一次，在找一个学生因他吸烟谈话时，不是用校规警告他，而是谈了了自己如何为烟瘾所害而得了气管炎，经常咳的厉害，并请学生监督自己，开始戒烟，同时，也给他算了一笔帐。哪次谈话后，这位同学再也没有吸烟，我也戒掉了吸烟的习惯，这次谈话之所以成功，是因为采用了摆事实，讲道理的方法。