面对“双减”，学校要抓住教师这个“牛鼻子”

从2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部多次召开会议，强调落实，要求各级各类教育机构及学校要坚决克服“五唯”顽瘴痼疾——对于广大中小学校而言，主要存在“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾，到今年上半年教育部密集开展“五项管理”的落实检查，再到此次的“双减”，核心都是作业问题。学生作业负担的减轻，关键在学校，在教学一线。开学在即，面对“双减”，学校最需要做的是什么？

不可否认，自《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布实施以来，执行、作业、学校、教学等无不是围绕该方案的关键词。具体到此次高规格的“双减”，其核心是作业问题无疑。而若想切实做到减轻学生作业负担，关键在学校，根在教学一线，而减轻学生作业负担的决胜点则在教师，面对“双减”，学校必须抓住教师这个牛鼻子。

其一，要从思想认识上引领教师高度重视。从2020年10月，中共中央、国务院就印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》以及配套出台实施了一系列行之有效的举措，而对该方案及相关政策，广大教师究竟知晓多少，领悟多少等等，都需要上级有关部门和学校管理者做好文件政策宣传解读，对教师群体的知晓度做好排摸。正所谓，知己知彼方能加强执行。

其二，要从作业顶层设计上引领教师加强作业管理。作业作为教学中一个基本组成部分，是落实“双减”的核心问题，而广大教师又是作业教学改革的主要施动者，对此，学校除不断建立完善一套相应管理措施外，还要从引导、监督、执行等方面强化对教师作业教学改革的动态管理力度，要让广大教师切实做到按照作业规定要求研究作业、设计作业，向课堂教学要质量、下功夫，充分发挥作业的应有之义。

其三，要从教师管理机制上引领教师实现专业成长。学校要在学深悟透上级相关文件政策的基础上，切实为教师营造良好的专业成长空间，要真正改变唯考试成绩论英雄的单一评价标准，应注重对教师教育教学的过程性评价、课后服务评价，不能把考试成绩作为对教师评价唯一标准，要注重对教师整个教学过程的评价，真正掌握每一位教师实际的教学状况，真正为每一位教师释放教学才华、实现专业成长搭建平台。