吾 康
吾康，生于1989年，毕业于新加坡南洋理工大学，国际汉语教育硕士，现在于浙江省宁波市鄞州蓝青小学任教，孩子喜欢称他为“悟空”老师。
教室，作为承载学习的实体，应该是一个成长型空间。
教室应该体现成长性，孩子的作品会越来越多，孩子积累的素材会越来越多，我们要给孩子打造一个呈现型的教室，利用好教室的每一个角落。
我们的战队名称叫SEED（神奇种子战队），英文含义为s—special特别的，e—energetic有活力的，e—excellent卓越的，d—diligent勤奋的。
我们教室布置的功能区围绕这四个词体现：
1.
活力——主要体现在教室的功能区中。
首先是照片墙——教室左边有我们的照片墙，36个孩子和导师都极具活力。36个孩子也是我们104班的神奇种子。
my terriory 我的领地——教室后面是一颗颗种子的神奇之旅墙，它将展示孩子们在不同阶段的神奇发现、奇思妙想、不同的绘画表现等；教室右边是阅读展示区，将展示孩子们的阅读作品、阅读收获、阅读感想等；教室左边是班级大联赛的联赛榜，将展示孩子们参加学校大联赛时的各种表现，每一次放榜，便是孩子们活力的展示。
涂鸦墙——教室后面，布置了一大片涂鸦墙。现在的墙面上，是由莹莹老师和几个小朋友一起绘制的。今后，会是每个孩子的心情涂鸦墙，开心了，难过了，随时在涂鸦墙上画一画。
心情小屋——孩子偶尔会有情绪低落或者需要冷静的时候，这个小屋便可以让孩子们躲在里面调节情绪、发呆。
2.
勤奋——这个元素主要体现在教室的阅读区中。
阅读区——教室右边区块，我们用一排书包柜隔离出一块相对独立的空间，这便是阅读区。书包柜上面是书架，有孩子们喜欢的各类图书。阅读区的地面铺有地毯，悟空老师可以和孩子们在里面一起趴着、躺着、坐着自由阅读。任务认领角——根据班务分工，孩子们可以来这里主动认领任务，把任务卡挂在上面，并督促自己完成任务，在完成任务中慢慢长大。
任务认领角——根据班务分工，孩子们可以来这里主动认领任务，把任务卡挂在上面，并督促自己完成任务，在完成任务中慢慢长大。
3.
特别——我们的教室便是《一粒种子的旅行》活绘本，这是悟空老师精选的绘本，寓意着我们班的种子将开始他（她）们的神奇之旅。所以，墙面由莹莹老师手绘了绘本中不一样的种子，希望孩子通过绘本阅读去认识它们、找到它们，成为属于自己的种子。阅读区更是一个探索建构区，它其实是综合了乐高、3D绘画、心情小屋于一体的综合区域，希望孩子们在这个区域中动手探索，好奇地尝试，安静地阅读，探索他们喜欢的神秘世界。
体现绿色环保的理念，手绘板块——我们的约定（班级公约）、1234日常惯例、各区域的名牌，这些都由莹莹老师设计并手绘，绿色环保的同时，又是特别美好和独一无二的。
绿色垃圾箱——两个垃圾箱是莹莹老师带来的家电包装箱，废物利用而设计制作。看看两个垃圾箱的外观，画着这个标记的表示可回收垃圾箱，旁边贴了几个小图例，其余都是空白的，希望孩子们自己去寻找，在垃圾箱外壳贴上自己制作的小图例，让他们知道哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，从身边的小事开始一点一点树立环保意识。
4.
剩下还有区块只是呈现了框架，里面还是留白的。那是因为我们是种子战队，这间教室只是我们准备的一块沃土或者说一个花园而已，我们等待着36颗种子的加入。在这片沃土上生根发芽，慢慢长大，茁壮成长。
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采编 | 一 民
排版 | 一 民
出品 | 南京市琅小儿童阅读中心
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