高级职称教师可以少上课，但是要做好这项工作

高级职称对中小学教师来说，意味着什么？

中小学教师通过各种努力，创造业绩条件，争取晋升高级职称指标，之后再填表评审、讲课答辩，最后才能获得高级教师职称。对广大中小学教师来说，想晋升高级职称，一定是费过五关，斩六将，费尽九牛二虎之力，高级职称对中小学教师来说，意味着什么呢？

中小学教师工资由岗位工资、薪级工资和各种津贴补贴构成，其中岗位工资和薪级工资与教师职称密切挂钩。咱们拿中级岗位十级和副高级岗位五级对比，五级岗位每月比十级岗位多发1398元，即使副高职称的最低岗位七级也比十级岗位每月多766元。

晋升高级职称对中小学教师来说，意味着每个月发更多的工资，这正是广大中小学教师争先恐后晋升高级职称的原因。

基层学校拥有高级职称的教师是谁？

在基层学校，能较早晋升高级职称的教师有这几类人：

1、学校领导。学校领导在业绩创造上有先天性优势，领导班子中拥有高级职称的占大多数。

2、年龄大的教师。一些老教师，劳苦功高，用尽几十年精力，五十岁左右晋升为高级教师。

3、年轻教师中的佼佼者。这类人是极少数，他们除了教育教学教研能力较强以外，情商较高，较早的晋升为高级职称。

高级职称教师的工作状态如何？

拥有高级职称的学校领导不上课或少上课的情况非常普遍，年龄大的高级职称教师大多还奋战在一线教学岗位，但是因为身体条件不允许，大多担任小学科（副科）的教学任务。对于较早晋升高级职称的年轻教师来说，职称晋升已经到了尽头，就有了“船到码头车到站”的情况出现，有“混日子”的情况。

高级职称教师可以少上课，但要做好这项工作

有人说，晋升职称创造的业绩都是假的，其实这句话并不正确，能晋升高级职称的教师，他们身上必定有过人之处，晋升职称的过程中一定总结了很多好的教学经验。

教育教学工作是有规律可循的，如果有人给年轻教师做指导，可以让年轻教师少走弯路，快速成长，有利于教育事业的发展。对于年龄大的高级职称教师来说，其实可以允许他们少上一些课，交给他们指导青年教师成长的任务，把更多的精力用在指导青年教师身上，让他们自己教学生涯中总结的经验传承下去，让教师队伍阶梯式成长。定期对高级职称教师指导青年教师的情况进行考核，与他们的绩效挂钩，让高级职称真正“高级”。