何妨吟啸且徐行

 

 

　　当今，我们的教育已不是世外桃源，然而，我们一直在努力采撷它的别样芬芳。我想，如果不能找到让我为之心动的感觉，我又怎能做到在三尺讲台上奋力耕耘？人只有为了自己事业找到正确的道路，焕发出激情，才能真正去投入。是啊，“何妨吟啸且徐行”，作为一个语文教师，我心中充满了对生命的激情，因为语文课堂的确是富有生命力的课堂。

　　于是，2018年的春天，我走进了天津民航大学，走近了几位名师的课堂,

　　亲眼目睹了各位名师在课堂上的精彩演绎，聆听了他们对教育教学的真知灼见。

　　窦桂梅老师执教了苏轼的一篇题跋——《戴嵩画牛》。平淡无奇的文章，在大师的引导下，呈现了别样的神彩。她的课堂迁移广、课堂有思辨、情感有驱动。课堂中，让我们看到的是窦老师对学生情感上小心的呵护，她注重的是培养孩子精神的成长，整节课她始终以丰富的人文情感贯穿于每一个课堂环节之中。她吸引我们的不是娴熟的教学技巧、不是深厚的语言功底，而是一个个易于感动的、善于发现的、富有激情的学习者的姿态：或陪伴或引领每一个学习者站在文本中央畅游。

　　黄亢美老师则与二年级的孩子共同为我们带来了一堂深含字理情缘的识字课。作为一名语文老师，我深知识字和写字教学是重点，而我也知道字理教学有助于学生学习更多的汉字，更好地掌握识字的规律，举一反三。黄老师的课上，从从图到文，会意字到形声字，从甲骨到金文，从各种有趣的故事穿插，让人充分感受到了汉字的博大精深。识字悟理注重情趣共生。黄老师对于低年级识字写字教学多样诵读、情趣为先；识记汉字，析形索义，因义记形，字理为根、规律为本；含义领悟，故事为导，这让我对识字写字教学有了更清晰的认识。

　　久慕薛法根老师的大名，今天是第一次感受薛老师的现场教学，我感觉他在课堂上态度谦和，温文尔雅，既老成持重，又不失幽默风趣。

　　薛法根老师引领学生感悟语言的精妙，从理解字词到感悟句段，复述文本，步步为营，扎实推进 。这一切，是那么自然和谐，老师与学生、文本之间的对话就在这和谐中进行。这是一堂精心预设但又看不出一点预设、充满艺术又不露艺术痕迹的课。课上的指导了无痕迹，孩子们全心投入，学有所得，创造出师生互通共融的美好境界。正如他自己所说“好的课，上着上着老师不见了；差的课，上着上着学生不见了”。而我是“听着听着听众不见了”，陶醉在薛老师创造的课堂艺术氛围里。

　　两天的学习，让我仿佛沐浴春天的甘霖，仿佛潜入清活的泉水。名师们的课堂和讲座热情澎湃，鲜活明亮，活而科学，深而丰富，不时博得一阵阵的掌声。与其说我是在听一堂堂讲座，不如说我是在欣赏着一种美，一种饱学上进的美，一种对教育事业执着探索的美。

　　归途中，我在沉默中冥思：我能拿什么去教我的学生呢？能拿什么奉献给我的学生呢？此时，似乎又回到了最原点的我。虽然站在三尺讲台已近三十载，但此时我发现自己得从零出发。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我坚信：学习，实践，探索，反思，我会不断成长。我也相信：亡羊补牢，犹未晚矣。

　　回首来路，语文教学伴我成长，我和青年教师一起，开展了与语文相关的多项实践与研究，参加各级优质课大赛，在语文教育教学中做出了积极的探索和实践。展望未来，我们坚信，语文教育必将带来对教育的颠覆性改变，而我们对于教育的探索和实践也从未停止。“何妨吟啸且徐行”，语文教学，我们一直在路上！