今天分享“孩子天生会数学”第六章第七节“工作垫纸”。这是由玛丽.巴拉塔洛顿在关于“数学表征”的经典游戏活动中设计的，通过制作大量的风景情景游戏，帮助孩子强化理解部分与整体的关系。可以简单的理解为：利用场景特征，让孩子学会从整理和局部出发，去理解和表达整理与局部的关系。
材料：有风景图片制作的垫纸，扑克牌，数字卡，玻璃扁珠（其他小物品亦可）所谓的工作垫纸，就是用各种风景图片制作而成的“背景纸”，用来模拟不同的风景。我们用卡纸自制了工作垫纸，孩子非常享受制作场景的过程，也很乐意效劳。整个游戏玩下来，我觉得工作垫纸的好处有两点：一是可以让孩子有仪式感，可以迅速切换到对应的场景，另一方面也可以增加游戏趣味性，虽然会有重复的动作，但因场景的变化，孩子会持续保持新鲜感。
在不同的工作垫纸的两个区域安排相同数量（10以内）的玻璃扁珠让孩子在4-10的扑克牌中随意抽取一张，并将等同数量的玻璃扁珠分别安排至四张工作垫纸上。这个游戏其实是数字4—10的拆分和组合，我没有选20以内的数，主要是考虑到孩子对新游戏需要一个熟悉和适应的过程，从简单的开始，更有利于产生成就感，建立兴趣。需要提醒一点，该游戏从头至尾我只做了更换工作垫纸的动作，其他都由孩子自己完成，包括排除是否重复摆放，让孩子独立思考和做出判断，有助于帮助孩子克服依赖的心理，建立自信心。在不同的工作垫纸的两个区域安排相同数量（20以内）的玻璃扁珠同游戏1一样，让孩子在11-20的数字卡中随意抽取一张卡片，并将相同数量的卡片摆放在不同的工作垫纸上，摆放要求不变。这次我将数量控制在了10以上，20以内，并刻意的给孩子提供了10粒红色的玻璃扁珠，6粒蓝色的玻璃扁珠。目的是希望孩子在摆放的过程中，能一眼凑10，熟悉并习惯用凑10来理解20以内数的组合。同样是让孩子随机抽取一张数字（视孩子的实际情况选择10以内或20以内的数字），将与该数字数量相同的玻璃扁珠安排在不同工作垫纸的三个区域内，同样不允许重复组合。这个游戏的目的仍是让孩子熟悉10以内或20以内不同数量的组合，只不过将组合形式扩大到3个，也是提升数感的一种方式。选择一张数字卡，并将等量的玻璃扁珠摆放在工作垫纸上，将其中一个区域的玻璃扁珠用纸覆盖，让孩子根据数字卡和另一区域已知的玻璃扁珠，推算藏起来的玻璃扁珠有几个？这是一个减法游戏，考验孩子的逆向思维，非常适合对减法不熟练的孩子。家长可以在陪玩的过程中观察孩子的思维方式，看孩子是通过哪一种方式推算出结果的，从而对比较薄弱的方面有针对性的进行练习。家长可以将一个数字分不同的组合安排在四张工作垫纸上，目的是让孩子熟悉不同的组合，锻炼减法的熟练程度。在不同的工作垫纸的两个区域摆放数量比较接近的玻璃扁珠，让孩子目测哪个区域的玻璃扁珠多，多几个？其目的是让孩子进一步熟悉数与量，能通过肉眼区分数量的多少。在工作垫纸的两个区域摆放若干玻璃扁珠，在小卡片上写好算式，让孩子根据工作垫纸上的玻璃扁珠分布情况，寻找与之匹配的算式。这个游戏是为了让孩子在熟悉实物的基础上，代入对应的算式，从而将体验和算式符号相结合，更加深刻的理解加减法算式。本节游戏，我们通过自制工作垫纸，让孩子用自己喜欢的场景带入不同的游戏体验，通过摆放，移动，计算以及匹配等方式，熟悉数字的不同组合方式，进一步理解整体与部分的关系，在不知不觉中学习了加减法，巩固了对数量的熟悉程度。
以上就是今天的全部内容，愿我的分享与你有益！
玩遍“孩子天生会数学”第二章所有游戏，猜猜看有多少？
孩子天生会数学之用积木“摆”数字
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“孩子天生会数学”第四章—伸出双手感知数学（下）
“孩子天生会数学”第五章—看图比大小的数学
