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仰之弥高，钻之弥坚
——读《激情与思想》有感
文 | 依米 版式设计 | 湛蓝
特级教师窦桂梅说：“岁月可以使我们的容颜变老，但是可以让我们的激情依旧，我们的生命要为之绽放。”窦桂梅这朵芬芳的玫瑰在教育的热土中尽情地绽放着自己的魅力。在她的书中，我被她热爱教育，献身教育的精神所折服。
《激情与思想》是为生命奠基——窦桂梅教育文丛中的一本，也是她一生的追求，如“人”字的一撇一捺，左脚抬起来是激情，右脚跟上去是思想。在书籍的自序部分，我了解了从听书，看小人书，到真正读书，踏着白纸黑字的阶梯，一步步攀登而来的窦桂梅。这些年，她又笔耕不辍，整理自己的教育历程，抒发自己的教育理想，《激情与思想》这本书正是她在教育实践中的思想和憬悟的集成。
全书涉猎广泛，其中有对小学语文教育、教研、教改的真知灼见；也有对教学过程、班主任工作的体会和思考，还有一些自己读书的随笔。翱翔在窦桂梅老师的文字中，与名师的思想激情碰撞，我如春天的禾苗，在阳光雨露中快乐地拔节、生长。
在《为生命奠基——谈语文教改的三个超越》一文中，窦老师就“我们的语文教学应如何关注学生的生命”这一问题提出了三个超越：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重老师，超越老师，为学生的生命奠基。
读后，我受益匪浅，也尝试着在日常教学中践行窦老师的教育理念。
教材是我们日常教学的蓝本，可谓篇篇文质兼美。我带领全班的学生认真学习教材。在此基础上，扩大孩子们的阅读篇章。我在班内实施师生共读一本书的活动。这学期以来，我和孩子们共同阅读了曹文轩的《草房子》，肯尼思·格拉姆的《柳林风声》，儒勒·凡尔纳的《神秘岛》，弗朗西丝·霍奇森·伯内特的《秘密花园》，露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》等，我们师生利用课间和放学后做完作业的时间共同读书，随时在班级的微信群中交流各自的读书心得，还准备一个精美的活页本，随时将自己喜欢的词句、读书的感悟记录下来，配上漂亮的插画。每周周会，孩子们将读书小组评出的 “最美随笔”放到班内展览角，供全班同学参阅。看到自己的随笔上有那么多同学留下笑脸章，小读者们阅读、记录的积极性更高了。当一本书完成阅读后，我们师生共同写读后的感悟，并整理装订成册，作为班级的特色作业。读完后，师生再共同商讨下一个读本的事宜。
“让生命诗意地栖息在大地上”，窦老师诗意的语言深深地感染着我。我在班级文化栏中留一专栏，专用于名篇推荐，并时常更新。通常我会给孩子们推荐一些诗词，从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜……”到辛弃疾的“醉里挑灯看剑……”再到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁……”，孩子们积累诗词的语言，感悟诗词的情怀，幼小的心灵得到了诗歌的浸润。有一次，我们班的张一凡同学在期中考试中“马失前蹄”，一向被美誉为“学霸”的他失望极了，我开导了他一番。第二天，他便送我一首词《浪淘沙·考后思》，他在词中这样写道：
昨夜不能眠，思绪翻转，悔意还在心间。
男儿有泪不轻弹，何须伤感？
往昔在眼前，一场春梦，回首一定有感言。
荣辱成败今已去，笑傲明天。
试想，这是个五年级孩子的作品，多了不起的创造！我暗喜语文诗教在班内小有成效。我相信孩子们诵读过的精美诗文一定会如同空气一般从学生的口中，进入大脑，流入血液，沉淀到他们生命的深处。
我还逐步改变孩子们“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”的观念，告诉他们“课堂小天地，天地大课堂”。现在世界太精彩了，鼓励他们到广阔的天地中去学习语文。春暖花开，万物萌动，我带着孩子们去校园里寻觅春天的气息，在紫色的玉兰花下，我们师生轻柔地抚摸着那正绽放美丽的花苞；在连翘身旁，我们小心翼翼地捧起一颗颗鹅黄的小蕾，我告诉孩子们，连翘又名“倒挂金钟”，可爱的孩子们居然将耳朵凑上去，去听春钟滴滴答答地脚步声。在杏树的花苞下，我们欣喜地发现，一朵朵杏花已经露出粉白的脊背，真是像极了《西游记》中那个翩翩起舞的杏仙，一曲《何必西天万里遥》唱得人心旌摇曳。回来后，孩子把寻到的春，用文字保存起来，几株雨中红姿娇的桃花，几笔浅浅的勾画，便美不胜收。
我在班内试着尝试窦老师鼓励学生超越自己的老师的观念，把思考、发现、批判的权利交给学生。在尝试新的教学模式中，我在教案中，通常会设计这样的环节：你对本课有哪些质疑？记得讲《推敲》一课时，我解读课文：“贾岛去山中访友，恰好李凝不在，于是在他家墙壁上写了一首《题李凝幽居》，看我们的古人多么有雅兴啊。”我正兴致勃勃夸赞古人生活的情趣时，我们班的小不点举起了手：“老师，贾岛在别人家墙上写字，这是不是不讲文明的表现啊？”我解释说：“题诗，是古人交流文化的一种方式，在古代，文豪、才子们都有在各种庭院、墙壁上题写诗词歌赋的习惯。如大文豪苏轼写过《题西林壁》、崔颢登上武昌黄鹤楼，写下千古名篇《黄鹤楼》。”“可是老师，如果去某个地方旅游，写上某某某到此一游，就是破坏环境。”“对，有个叫丁锦昊的在埃及的神庙浮雕上刻上到此一游，外国人说这是中国老祖宗的陋习。”……这是我教了许多遍这篇课文也从来没想过的问题，我当时不知道怎么回答。但我肯定了学生敢于向教材，向老师挑战的勇气。
“三个超越”的过程就是师生超越习惯，超越传统，超越自我的过程，即为生命奠基的过程。理想的风筝飞得高远，是因为实践的线索柔韧。向师而学，教学相长，教师只有通过涉猎更为广泛的书籍才能不断提升自身的修养，面对学生成为那个渊博风趣的人，而不是那个语言乏味，面目可憎的人。
《激情与思想》这本书让我仰之弥高，钻之弥坚。它像灯塔上的一盏明灯，为我的教育生涯引航。我将继续追寻名师的足迹，做一个有激情，有思想的人，做一个永远热爱读书的人！
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作者简介
依米：我爱读书，爱独坐在阳台的藤椅上，在茶烟袅袅中，捧一本书来怡情张智。我爱写作，爱用文字修葺生活的茅庐，记录光阴的曲折流转，大千世界的悲喜消长。
香落尘外管理团队
主编：湛蓝
总监：子寒
顾问：蒋新民 清风明月
排版：强哥 凤尾
审稿一组： 铜豌豆 柳外斜阳
审稿二组：连云雷 风碎倒影 无兮
终审，校对：烟花 清欢
播音：从前慢 魏小裴 向日葵的微笑 过往云烟
稿费：湛蓝
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