这个初冬之夜，我先是按照继续教育作业提示看了资源库里的视频《为生命奠基》，看完后竟然忍不住又看了窦桂梅老师执教的一系列教学视频，一坐竟然是六、七个小时。如果只为完成一次作业，我想我早就可以凑合着五百字了。可是这会儿，一股力量吸引着我继续看下去，听下去，感受下去……
我向来不膜拜“大家”，因为我们这个浮躁的年代，很多赫赫有名的人和事物都是被“捧”出名的。可是随着年岁渐长并且经历了一些事情后，我渐渐地在发生改变，事实让我不得不承认，仍然有那么些人，他们出名了，可是他们真的是有着与众不同的特质，让人佩服，让人敬畏！今夜从视频中展现出来的窦桂梅老师便是。
无论是《为生命奠基》中的发言，还是《圆明园》、《我的爸爸叫焦尼》等等教学实录中的表现，窦桂梅老师让我感觉她是一位有着独特个性、坚持自我、博览群书的人，是一个融书香气息和创新思想于一体的新型人民教师，是一个富有智慧和勤奋精神的思想者，是一个用心生活、在准确解读人生真谛基础上追求高尚的人。
我喜欢智慧型的女性。
我喜欢有独立思想的女性。
我喜欢热爱生活、尊重生命的女性。
我喜欢勇敢坚持的女性。
我喜欢灵活地解读心灵的女性。
她就是。
我喜欢她。
她是一位注重心理品质的语文老师。“我想我是重要的”、“我想我是能干的”、“我想我是快乐的”，这是窦老师在《为生命奠基》中反复说了两次的话，这也是她一贯的精神坚守，更是她对所有人民教师的美好希望。她认为作为一名老师是自信的、阳光的；是清醒的，准确认识自己并对未来有科学远景的；是情绪稳定、心态平和、精神饱满的；是轻松的、愉悦的。因为她知道，老师是和人打交道的，而且对象还是一群心智和身体都还在发育发展中的孩子，所以老师的心理状况直接影响到自己及家人还有学生。教师自信了，才能够更好地发挥自己的作用；心态端正了，才能平和地面对生活和工作中的得失成败；内心真正地轻松快乐了，也才能阳光一样把光和热感染到周围的人中。做一个老师，应从关注自己的心理健康开始。
她是一位语文老师，更是一位思想者，还是一位敢于担当责任的思想者。语文教改之路，即使短短数年时间，也不知有多少原本有点想法的老师，被种种的口号和有形无形的条条框框给弄喑哑了，再难听到他们喉管里发出自己的声音，还有老师因为对当前形势缺乏正确理解而抱残守缺、死守教条，更有甚者竟然软弱地屈服于消极的舆论环境而失去了“活者”的锐气，他们虽然也在日复一日、年复一年地上下班，但是永远是那副“老态”，压抑了个性、没有了思想，交际中也只是那种唯唯诺诺的姿态和千篇一律的附和声……
再生动的语言文字、再聪颖的大脑，遇到这样的人来教，只怕也是件寒碜事儿。可是，往往深究了去，我们的教学领域，这样的现象又不在少数。除非我们也弄掩耳盗铃的玩意儿，自欺欺人，否则我们不可能忽略这样的现实。可是，“以其昏昏，使其昭昭”的最大的弊端便是导致学生日甚一日地厌学甚至弃学。学生只是学生，是未成年人，一个教者，因为缺乏富有生命力的思想和状态而让学生的童年少却几多应有的轻松和愉悦，难道能说没有一点责任吗？
窦老师不是这样的人。她应对此起彼伏的教学改革之风，稳稳当当，她说：她要让自己在种种教改大潮中成熟，让它们为她所用。她说：她不愿当教改的“打工妹”。能说出这样的话，能有这样的独立的立场，可见这是多么清醒又多么勇敢一教者啊。是啊，人偶尔还是要有点点“我行我素”的，也许正是这种源自东北人的豪迈和硬度，才成就了今天窦老师特有的教学思路和教学特色。
她是一位呼啦啦舞动双翼御风而行的教学改革大家。真的喜欢她的大气，像听塞北大鼓，像听刘兰芳的评书。她笑着说自己在上课时，带上一顶自制的小毡帽，呵呵，她就成了学生的新疆老乡，和他们一起说、一起唱。说到此，她还拿某些“文静、秀气”教者的教学风格作比较，表明她和学生之间的心理距离不曾被那种矫揉做作拉得远远。她导读《我的父亲叫焦尼》时，引导孩子体会读“爸爸”时的感受，继而体会书面语“父亲”时的感受这一小片段时，我觉得她对学生说话时连气息的一吞一吐都融入了全部心思、全部情感。激动时，她的手势语那么丰富，她的上半身都在因发自内心的激动而颤抖。
她不是一位做作的老师，她是一位在用心饱读诗书、用心与文化对话，继而激情满怀的老师，她把自己悟到的一切又真诚地传达给课堂，她满心希望她的学生也最好能从文本里感悟到那些语言文字下的曼妙情味。
她说：教者就像牧羊人，要多读书，勤思考，知道哪里的草肥沃哪里的草贫瘠，然后把学生引到肥沃的草地上去，但不能指望学生能够死撑硬撑涨得肚子溜儿圆，学生能吃多少算多少。
这是一位多么清醒的智者的言语啊，只有有着这样清醒头脑的智者才有这样豁达随意的心胸。这样的教者，才不会让学生感觉像个鲁莽的屠户或是可厌的专制者，因为那些不被挂齿的角色采取的方式往往是不科学的，是强硬和粗俗的。
窦老师在个人认识厚积的基础上，在一系列成熟的理论基础上，大胆地提出了：语文教学要走出传统意义上的课堂、教材和学校……她举了一个例子，她所教的学生在一个学期所读的书远远超出了同年级其他学生的读书量，她觉得《桃园结义》之类的文章，可以作为引子，引导学生在一个月内读完《三国演义》。我认为这样做确实好，书读薄了，又读厚了，在这“厚”与“薄”的变化过程中，学生的知识、见解当然也越来越出色了。
真希望所有的老师们都能够像窦老师一样，不只是关注一本书、几句话、一道框框，而是从关心自己开始，关心周遭的事物、关注民生，怀一颗暖暖爱心，引导孩子走一条充满绿意的路。
【作者简介】
程志芳，湖南桃源人，湖南演讲与口才学会会员，任教中小学语文。在《当代散文》《湖南作家》《桃花源》《散文时代》《年轻时代》等杂志和凯风湖南网发表散文几十篇。业余时间或田园劳作，或外出旅行。
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