在听了王帮阁校长的讲座后，我愈发地相信，名师之所以是名师，是有其必然因素的。
因素一：虚心求教——努力学习别人每一项优长。
虚心是一种美德，也是一个人成功所必备的条件。《论语》中云：三人行必有我师焉。说的就是人的个体是不同的，每个人都有其别人所不具有的优点，每个人身上也都可能存在别人所不存在的缺点。“择其善者而从之，其不善者而改之。”是一个很好的自我成长的方法。博采众家之长为我自身所有，一个人才能进步，才能提高。
在讲座中，王帮阁老师讲述了他在从教之初，向同事周俊学书法，向一位老教师学习小说教学……在教学生涯的第一个阶段里，王帮阁老师虚心求教，向每一个有特长的教师学习，既为语文教学打下了坚实的基础，也为教学能力的提高储备了必要的资本。这样的老师，想不成功都难。
我的思考：自古以来，文人相轻已成了一种见怪不怪的现象。常言说，“文无第一，武无第二”，清高的文人，是不甘人后的，也羞于人后。他们总是拿自己的长处和别人的短处相比，觉得自己才华盖世，才华横溢。这样的思想，是要不得的。现在，在语文的江湖里，山头林立，征伐声不断，缺少的，就是这种虚心的态度。就是在一所学校的小集体里，唇枪舌剑也往来不断，指责别人上课的不足，来抬高自己的身价，这样下去，不仅教学能力无法提高。甚至会耽误自己，贻害学生。
因素二：抓住机遇——争取多上公开课。
“君子藏器于身，待时而动”。年轻的教师，有了一定的知识储备，但缺少的是实践经验。常言说得好，“拳不离手曲不离口”，一名语文教师，只有在不断地教学实践中，才能领悟教学之道。而上公开课，是最便捷，而又最快的专业成长之路。公开课，是让上课教师处在众目睽睽之下，面对语文同道的品评，对一名教师来说，是一次挑战。于是，为了教学的完美，在备课阶段，上课教师就会认真钻研文本，精心设计问题，合理安排上课程序，力求完美地呈现一节课。这是的上课过程，是一个自我磨砺的过程，也是一个炼狱的过程，教师经过了公开课的淬炼，就会被雕琢得晶莹剔透。在1997年的时候，王帮阁老师就被评为吉林省语文教学新秀、吉林省首届创语文创新课一等奖。王帮阁老师，抓住上公开课的机遇，一步步地优秀了自己。
我的思考：机遇是留给有准备的人的。上帝是公平的，他给予每个人的机遇都是相等的，但，为什么在人生的道路上，有的人成功了，有的人却碌碌无为，一事无成呢？皆是因为，有的人，在机遇来到之前，已经具有了迎接机遇的储备，当机遇来敲门，他们就会轻启而开。而有的人，却是惰性十足，渴求天上掉馅饼，自己不努力，当机遇来到面前时，也只能望洋兴叹，看着机遇在指缝间匆匆溜走。
因素三：善与名师游——多向敬佩的人请教，获得思想上的启迪。
想起了宋濂在《送东阳马生序》的的语句。“既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”先达学问高深，善解惑，令人钦慕。语文教学上，先达代有人才出，而上世纪九十年代在吉林省，最德隆望尊的先达，无疑是张翼建先生了。王帮阁老师在与张翼建先生的接触中，耳濡目染，在教学思想和教学技能上，都有了质的飞跃。
我的思考：有的教师经常慨叹，自己处在一所普通学校里，没有浓郁的教研氛围，没有名师指点，空有成长之心，但却没有成长的环境。把自己的普通归结到客观环境上，而不从自身寻找原因。其实，这样的思想是不对的。“一切要靠自己”，古时毛遂尚懂得自荐，为什么自己不走出去，寻求一条自我成长的道路呢？在生活中，我就遇到了多位成长迫切的教师，身处农村偏远学校，为了教育生涯有意义，她们自费外出学习，心怀努力之心，不抛弃，不放弃，最终，都取得了让人咋舌的成就。
因素四：善于反思教学——养成随手记录教学反思的好习惯。
“最成功的培训是自我反思，自我追求的需要”，这是王帮阁老师在讲座中的话，也是教师专业成长的经验之谈。在教学中，王帮阁老师课课反思，时时反思，在反思中教学水平得以提高，思与教共成长，在两学期，一年的时间里，最终写成了一本书。
我的思考：叶澜教授曾经说过“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”朱永新教授也说过，“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”语文教师只要是养成了教学反思的习惯，就会激发自身的潜能，在教学中从感性走向理性，研究语文，研究教学，才有可能从教书匠成为为一名教育家。在教学中不断创新，走出一条自我成长的道路。
而在以上因素中，最重要的，无疑是教学反思的因素了。教学反思是思考能力的体现，而思考才能让语文教学开花。在讲座中，王帮阁老师毫无保留地把自己多年来的教学思考呈献给学员们，字字珠玑，非常具有指导性。今且陈列几则，以资于老师们的语文教学。
一、备课要备出课眼。
王帮阁老师说：“我的备课习惯，说得好听一点，就是反复地读课文，一遍，两遍，三遍，甚至记不得多少遍，读到有了自己的感觉，而当这感觉颇有得意之处时，便会写下一点什么，这一点什么，常常成了我上课的课眼。”
其实，这样读的过程，就是裸读文本的过程。这种备课，不借助一切外在资料，只是以自己的知识结构为基础，在阅读中深化理解，融会贯通。所谓“书读百遍其义自见”，在玩味涵咏中，对文本有自己的思考，在质疑中深化。这样的备课，能创新教学，上出新意，也能够让教师上课游刃而余，生成许多有价值的东西。这样的课，是弥足珍贵的，值得回味的课。
二、长翻阅字典。
王帮阁老师说：“翻烂基本字典，比读什么书都重要。不能让学生只认字而不识字。”
何谓“认识”？“认”是分辨，识别。而“识”是知道，认得，能辨别。所以，认字重在对字的读音和字形的掌握，而识字是对字的字义的理解，甚至是运用。这是一个由浅入深的过程。而现在的学生，认字的能力勉强过关，但在识字上，能力普遍不足。由于只认字而不识字，导致学生对所学过的字词不会运用，没有形成一种能力。这，可能也是学生作文能力普遍低的一个原因吧！
三、教贵精而不在多。
王帮阁老师说：“在教学中，教师要学会化整为零，讲求策略，分解难点。”一篇课文，尤其是经典文章，可讲的点有很多，教师要对初中阶段的知识点有一个清晰的了解，然后，化整为零，把各个知识点分解到初中的课文中，而不要集中起来，不厌其烦地讲一遍再讲一遍，这样无序地讲解，每一遍都是白费功夫。
是的，大多数老师都习惯了按读课文、介绍作家作品、解决生字生词、分析课文，拓展阅读的套路来分析课文，尤其是在分析课文的时候，面面俱到，好像都讲了，其实，哪一个知识点学生都没有掌握。还不如精讲一个知识点，让学生由知识形成能力，让所学的知识成为自己血液中的东西，才是让学生真正地掌握了所学知识。
王帮阁老师传授的经验很多，每一个都要细细地消化。像“尽量从课文的原点入手解读课文”“让语文课堂上的一切行动都姓语”“坚持文学文本细读的方法”“坚持把阅读和写作结合起来”……
学习名师，在语文教学中学会思考，让思想开花，我们专业成长的道路才会繁花似锦。
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