学校教育与家庭教育的博弈

   毕业两年多，是初中的一名班主任。所带的班级很有纪律性，学生们乖巧懂事。我很庆幸自己能够遇到这样的一个班集体，在我初为人师暗暗庆幸自己幸运的时候，身边有经验的老师意味深长地对我说，不要高兴的太早，孩子身心发展是在不断变化的，初一的学生还是小学生心理，天真烂漫。到了初二下期，你会遇到很多棘手的问题，我不以为意。
    到了初二，课业负担加重，同时学生由幼稚迈向半成熟状态，不成熟的心理遇到一系列的复杂问题，又无法用成熟的心态和眼光对待，于是学生心理会出现焦灼不安，当问题泛化后，学生便会出现一系列的问题。如果学生遇到心理问题后，得到及时的排遣和疏导，学生就能顺利度过青春期，然而更多的情况是，学生很多心理问题不是外显的，没有良好的亲子关系，又没有发泄口，到了初二，很多无奈题都会逐渐地暴露出来。从业时间不长，但是到现在为止，我已经遇到了形形色色的学生心理问题。例如：欺凌、孤立、抑郁症、厌学等等。（欺凌不应该被看成心理问题，它应该属于法治教育方面的问题。在学校德育中，具体要素一定要分清楚，否则就会出现模糊。如德育具体包括政治、思想、法律、道德与心理健康等要素，每一个要素都有着自身独特的内涵。易连云）一系列复杂的问题，让我意识到，教育不是一件简单的事情。心怀教育激情，更是一件难能可贵的精神。现在我来分享我遇到的比较特殊的学生及其事件。

     班里有个男孩，名字叫孙颢。其实在刚接到这个班的时候，这个小男孩并未引起我的注意。甚至，我一度认为他是一个上进又聪明的孩子。我们整个年级有26个班，1400多名学生。初一上，孙颢期中期末考试位列班级第一，年级40多名。他记忆力特别强，也聪明。我心想，这是一个好苗子。初一下学期，他的成绩不再稳居班级第一，我鼓励了他，告诉他胜败乃兵家常事。可没想到，他的成绩并无起色反而越来越差。他的家长终于稳不住了，开始与我交流。家长告诉我，说他的孩子特别不懂事，有狂躁症，她带着孩子看了心理医生，不管用。他的孩子回到家后从来不写作业，都是第二天早晨5点多起床后开始恶补作业。接到家长的反馈后，我陷入沉思，我眼里这个懂事上进的孩子和家长所说的那个狂躁不安，不知天高地厚的分明是两个人，哪个才是真正的孙颢？
    初一下学期期末孙颢的成绩仍不见好，初二上成绩下滑得更加严重。我和他妈妈面谈，他妈在我跟前又说了一堆孙颢的坏习惯。孙颢从小就不让他们省心，生病住院让他们花了很多钱，一点也不省心。夸孙颢小时候多聪明，看一遍天气预报就能背下来。小时候从来不写作业，却次次都能考班级第一名。没有上过奥数班，却在一次次奥数比赛中获奖。不如家里老二懂事，老二多么乖巧，多么体谅父母。每天都认真完成作业，特别贴心。当我要把孙颢叫到身边，想和孙颢谈一谈的时候，孙颢妈妈又对我说，孙颢不能批评，得表扬。（有心理学研究者指出：考虑到学生的生理与心理发展特点，老师们在对待学生时，可以使用“三无表扬”原则，即无底线、无原则、无标准，总之是表扬学生为主。我觉得从学生的心理承受力来看是有一定道理的。我的理解是要求老师从心里去认同学生的进步，哪怕是一点点，都可以采用表扬的方式，当然这种方法不能够乱用，否则也不会达到真正的教育目的。易连云）

    和孙颢妈妈面谈后，我对孙颢的情况有了大概的了解，初步诊断如下：孙颢从小就聪明但是家人只看孩子成绩，忽略了孩子学习习惯的培养，到了初中，课业负担量加重，学习难度加深，身边优秀的学生越来越多。他的存在感和小时候的光环不再，一时难以适应这种变化。而因小时候就没有养成认真完成作业的习惯，所以当自己和其他同学学习差距拉开后，他变得无所适从。他的妈妈不能耐心地辅导孩子，反而一味地责怪孙颢，同时在孙颢跟前经常夸赞他的弟弟，导致孙颢不能和弟弟独处，一相处就要“欺负”自己的弟弟。有了这些了解后，我和孙颢彻谈了一次，又安排了他当小组长检查小组成员作业。孙颢在学校里表现好了很多，作业也能认真按时完成。
    过了一段时间后，孙颢妈妈又给我打电话说孙颢早晨像发疯了一样，非让我给我请假，怎么都不去学校了。还把手机声音外扩，让我听孙颢在家里大吼，摔东西的声音。只听到孙颢大喊：你是不是给我老师电话了……他妈妈说，没有没有，我没给你班主任打电话。他妈妈随后来到一个偏僻的地方，告诉我说，老师下午孙颢去学校了你就当作他今天生病了，我给他请了一个病假。我回复，好的。下午孙颢来到班级，我就当上午的事情没有发生，问他，病好点了吗，他说，好多了老师。后面我了解到，他不想来上学的原因是他没有完成作业，但是我没有再追究这件事情。就这样不了了之。
    随后的时间里，作业量加大，孙颢不完成作业的次数越来越多。孙颢妈妈在我跟前抱怨孩子的次数越来越多，还说这个孩子就是来讨债的。于是，我连续三天晚上做了家访。
    家访的时候，我陪着孙颢写作业，他写作业，我忙班级其他的事。那几天，孙颢都能保质保量地完成作业，孙颢那几天也挺开心。通过家访，我和他的家人也能有近距离地接触与了解。我发现她的妈妈总是在抱怨自己的孩子，对孙颢没有一次表扬，却总是在夸赞老二。我发现他的父母总是很忙，根本没有时间陪伴孩子。我发现他妈妈在周六日留给孙颢一个手机就去上班了。我发现她妈妈在孙颢跟前特别溺爱这个孩子，背后却处处表露出对他的不满。我发现孙颢爸爸在做不同孩子思想工作的时候就会痛打孩子。同时我发现孙颢也是一个极其敏感的孩子，其实他在小学优秀习惯了，骄傲习惯了，如今到了初中，如若老师批评了他，他敏感到会感觉全班学生都在嘲笑他。表面上极其骄傲自大，内心却充满自卑。一个特别矛盾的集合体。我对他和他的生活环境都越来越了解。

   在我家访过后很明显孙颢的情况有所好转，在初二下期中考试中获得班级第三名的成绩，但是与入学成绩相比，还是有差距。
    随后的时间里，他的学习状态又是反反复复，直到孙颢每天带着满是头油味的油腻味道来到班里，衣服也散发着恶心的味道，我明白了，我的力量太有限了，他的父母不改变，亦或是孙颢自己不突然的觉悟，恐怕，在学习这条道路上，他就要这么陨落了。
    学校教育的确重要，能对某些孩子的发展产生终身的影响。基因也确实有着决定性的影响，但是倘若学校承担起了在教育学生方面的责任，孩子先天资质也很不错，却遇到了不负责任或者不会管教孩子的父母，那么孩子的发展还是会受到很大的影响。一对不懂任何教育却佯装一副懂得的模样去教育自己的孩子，还不如彻底地放养，这样孩子所受的家庭影响也会相对较少。遇到添乱的父母，孩子是多么的不幸，逃脱不了，却还要默默承受，直到自我意识的觉醒。我很同情孙颢，他现在的状况和他自身就是一个敏感且自负，聪明却不认真的性格有很大关系。但是这样的性格缺陷并不是他沦落至此的根本原因。我只能希望孙颢的妈妈可以发现孙颢身上的闪光点，孙颢也是一个特别有责任心的孩子啊，学校布置班级买花，孙颢是值周生，我忘记在班里布置这件事，下午，孙颢自己搬着家里的花来到了学校，我给他说谢谢，他一脸的腼腆。多么希望孙颢的父母多点时间和耐心陪伴孩子。而不是，在我家访的时候，我来陪这个孩子写作业，父母双方却出门工作去了，独留我在孙颢的旁边陷入沉思……

作者单位：西南大学免费师范研究生，石家庄市第四十四中学