——《余映潮讲语文》读后感
读完余映潮水老师的书，深有感悟。他扎实的阅读积淀，深刻的研究文本，独到的解读教材，创新的教学设计，灵动的课堂艺术，使我不得不叹服余老师这位语文特级教师的课堂教学高超的艺术和卓绝的水平，他无愧于“中学语文教学设计艺术大师”的赞誉。他对每一节课的设计看似信手拈来，实则蕴含着丰富的内涵和独到的手法、技巧，他每一堂课确实做到了“把教材读厚，把课文教薄”，有着丰厚的穿插材料和多变的课堂艺术，如果把每一堂课比作一件艺术品，余老师是在专心致志的雕刻这件艺术品，运用自己的耐性、韧性和聪明才智，再加上自己独特的雕刻手法，一点一点完美的完成自己的每一件作品。
1.板块式思路条理清晰
余老师的课堂是以“板块”整合学习内容，形成一定的教学流程，从不同的角度有序的安排几次呈“块”状分布的教学活动，课堂教学结构清晰，比较理性的向前推进，使教学内容优化，使教学过程生动，“它就像一个小小的魔方，各种组合都充满新意”。
如《散步》余老师设计了理解文意、朗读课文、品味语言三个板块，这样根据课文内容、特点来形成一种比较诗意的氛围，采用理标题、说道理的方式理解文章，层进式的朗读课文，渗透着对学生的情感教育，品味语言则进一步理解作者的语言文字，思想感情。在这节课上，学生活动充分，课堂积累丰富，整堂课思路清晰，结构条理。《七颗钻石》余老师采用了“进入录音棚”让学生读起来，“畅游智慧园”让学生思考起来、说起来，“来到创作室”让学生想起来、写出来这样三个新颖的板块进行教学活动。《茅屋为秋风所破歌》余老师采用了“朗读、概括大意”“译读，简说情节”“吟读，体验情感”“品读，评说人物”四个板块教学，思路清晰，重视对文本的学习。
2.教材挖掘精细深刻
余老师说过这样一句话“尽可能‘实’地运用教材，尽可能‘活’地运用教材，尽可能‘巧’地运用教材”，由此看出余老师对教材运用的重视，他也确实是在“把玩教材”，不仅仅是对课文的简单分析与欣赏，更重要的是对教材的独特的处理和整合，深度的挖掘和思考，精雕细刻。
如《窗》的课堂教学中对文中对比的分析，“两个人物的心灵对比”“两个人物的行为对比”“靠窗病人热心对别人与死时无助的悲惨的对比”“靠窗病人的热情与不靠窗病人的冷酷的对比”“不靠窗病人单调的生活与靠窗病人的生动描述的对比”，还有对文中妙点的揣摩“妙在文章标题既是线索，又有一定的象征意义”“妙在文章的结尾引起我们的情感波澜，表现意外转折的构思，让我们回味前面所有情节”“妙在多角度对比凸现主题”“妙在故事中有波澜”“妙在故事情节的跳跃性”“妙在场景的设置”，这些都是多么精细的思考啊，没有深刻的挖掘教材，就没有这些独到的发现。
3.课堂引导恰如其分。
在余老师的课堂上，学生在余教师的点拨、启发下，畅所欲言，酣畅淋漓的阐述自己对文本的独特理解、闪光感悟和深刻思考，他们的回答异彩纷呈，而余老师在课堂上做出的恰当的引导，既调动了学生学习的激情，又自然顺畅地推进课堂程序的进展，使课堂行云流水，水到渠成。
如《窗》课堂第二板块“发现能力”中，余老师在让学生思考并讨论小说用什么手法来表现人物，显示小说中心思想时，学生的反应很沉默，这时余老师进行了适时的引导，讲述了什么是文章的手法，并举例说出了几个创作手法，学生的思路一下打开了，顿时活跃起来了，回答问题积极踊跃。但学生对这个问题的回答有些不确定性：语言描写；心理刻画；铺垫；反衬；对比等等，这时余老师就进行分析选择：小说表现了两种灵魂，一种是美好的，善良的，一种是丑恶的，自私的，这是一种鲜明的对比，然后引导学生分析文中的多处对比，让学生在分析中领悟到小说的创作手法。恰如其分的引导，使余老师可以任意调控课堂，课堂也圆满顺利的完成了。
4.教学设计随机多变
虽然同是“板块式”教学设计，但余老师设计的每一堂课都不一样，都是随着课文的不同而变化自己的设计，都是精心思考设计符合本篇课文的课堂教学思路，有点像是“千手观音”般的变化美妙无穷，令我眼花缭乱。都是朗读训练，《七颗钻石》是诗化朗读：用播音员的声音读；用童声读；用故事老人的语气读。《歌词三首》是诗意朗读：集中力量朗读；品读；艺术朗读；分角色演读。《口技》读出文言文的味道：读的字正腔圆；读的层次分明；读的有情有景。同一篇课文，运用不同的切入点，多角度的思维，使“一课多案”，这样就带来了新的意境，有了新趣味，有了深度、厚度，有了吸引人的地方。如《茅屋为秋风所破歌》余老师就有两种设计方案：一种是“朗读、概括大意；译读，简说情节；吟读，体验情感；品读，评说人物”；另一种是“紧扣语气，带动全文的朗读；紧扣穷苦，牵动对全文的理解；紧扣心情，牵动对全文的欣赏；紧扣画面，牵动对全文的背诵”。两种设计完全不同，但异曲同工，都是非常新颖独特的，学生课堂活动充分，尊重了学生学习的主体地位。
当然，余老师的课堂教学艺术不仅仅是我所体会到的这一些，我所感受到的只是沧海一粟，余老师博大精深的课堂艺术就如浩瀚的大海，源源不断、宽阔无边，任由我们这些后辈小生们去采撷、去获取，去学以致用，来提高我们驾驭课堂的水平。
走近大师，我们感悟很多；聆听大师，我们收获很多；研究大师，我们提高很多。但是名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。一个人有了毅力，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，”就能在浮躁的世界里沉静下来，积累人生中的美丽——这便是余映潮老师告诉我们这些年轻语文老师的。
