我班上有三名特别孩子：小玉龙、小燕、小东，他们的一贯表现是：稀里糊涂过着每一天，不爱学习、不交作业，他们留给我的印象是：他们在校所有时间几乎全部用在玩耍上，经常玩一些他们喜欢玩的事情。三个孩子中小燕很聪明，如果能集中精力听讲，她就能听懂老师讲的全部内容，也能完成老师布置的绝大部分作业；小玉龙基础较好，字写得不错，能听懂老师讲课内容，能按要求完成老师留下的作业；小东差一些，识字不过关，会做的不会写，不会做的更不会写。他们的共同特征是：经常不交作业，即便是老师刻意监督他们去做，稍不留神他们依然会逃之夭夭，第二天在老师查出来追问时，要么胡乱借口，要么一言不发，有准备性的等候老师发落。多少次这样的窘迫里我都无奈的看着他们让事情不了了之。
有一天，我又在布置作业，很担心他们三个会不会又不交作业了。于是布置好作业后，我专门点了他们三个的名，强调、提醒他们今天一定要交作业，哪怕少做点但必须要交上来。听着我的话他们三个频频点头、满口承诺。尽管如此，我还是不放心他们。为防止他们在课外因为不交作业而有意逃避我，我无奈地让他们三个人在大家完成作业后，一人负责收一个小组的作业并送到我办公室，我这样做的初衷是保证在课外有机会见到他们，就可以及时了解他们有没有交作业。
这次很意外，他们三个按时把学生作业收交到我办公室，我一清点：一本不差，再一看，他们三个的作业都放在最上面，这可是我带他们这个班以来收齐全班作业的第一次，作为老师心里着实有几分满意。作业做得怎么样先不说，仅凭他们能按时上交，已经是一点进步了。第二天早上，我走进教室的第一件事情就是表扬他们昨天的转变、肯定他们的进步，我让全班同学给他们热烈地鼓掌。在大家的掌声里，我看到他们三个开心地笑着，眼神里流露着无比的满足和幸福。小燕似乎很感激我，那天早上她找了很多借口在我办公室来了三次，吃早餐时还把自己唯一的早餐鸡蛋拿来送给我。那时，我第一次感觉到平时和我显得很遥远的小燕原来这么愿意接近我，真没想到如此小小一举，竟然让孩子们改变得这么透彻！
这是孩子偶然表现？还是某种规律里面的必然？答案不言而喻。老师一个简单的信任孩子的行为，往往会让他们获得强烈的热心、冲动和使命感，足以促使他们刻意、积极、主动地控制与调节自己的行为以满足老师的欣赏与信任，不难看出小孩子多么单纯而美好的心理特征。
在孩子们心里， 小小课代表就是一个圣神的职业，更是一个“官”。老师选谁“当官”，就是对谁的信任与看得起；小小的课代表同样可以管理别人、支配别人、领导别人，让别人刮目相看，他们人人内心深藏着在同学当中做官的强烈渴望。孩子们当上这些“小官”，就有了强烈的成就感、荣耀感。然而他们平时几乎没有这样的机会，总是一味地支配于人、领导于人。他们好多懒惰与抵触行为与这种愿望的缺失不无关系。抵触、回击、报复、追求自我心理平衡……值得深思。
虽然有经常远离、逃避老师的行为，但他们把最敏感的神经仍然留在老师这里，下意识的关注着老师对待每一个同学的态度和行为，特别是对待他们自己的态度和方式。给孩子应有的信任，会唤醒孩子们的成就意识，他们乐意做出一些积极回应去回报老师给他的信任与机遇，以更多地得到老师的肯定和欣赏，巩固和确保这种难得的机会里幸福的感受。可爱的小孩子多么需要外界刻意地发现和善意的给予！
或许，一个孩子某种积极因素因为未被发现而埋没在千层深冰之下，一生也找不到翻起身来阳光一回的机会！或许，外界的一点善意的谎言将唤醒孩子们心灵深处不曾活跃的春风，使他们春意盎然、桃花盛开！其实，只要用心发现，每一个孩子身上都有火花，只要真正的用心善待孩子，他们身上的火花，一定能被我们点亮成一束熊熊火焰。
姬少晗，男，回族，大专学历，一级教师，师范毕业至今28年，先后在小学、初中教学一线一直担任语文教学工作，现供职于宁夏彭阳县罗洼乡中心学校。
“教师吧”公众号已开通留言功能，欢迎各位老师留言！
教师吧：关注人民教师
教师吧微信号：jiaoshilaile
联系客服
