1981年的某一天，在美国的一家医院门前，有一名少女在自己母亲的搀扶下，艰难的走上台阶，一步一步向医院靠近。这名少女叫吉妮（genie），她今年12岁，这是她出生以来第一次沐浴在阳光之下。
医生见到吉妮时十分惊讶，尽管她只有12岁，但看起来年纪很大。不仅如此，她比同龄人矮小很多。经过检查发现，吉妮的智商只有1岁，视线范围更是只有3米，也只能发出婴儿语，甚至连大小便都失禁。
但是在医院的检查中显示，这名少女，她拥有正常人发展的任何条件，无论是大脑、耳朵、眼睛、身体等都是正常的，她本应该和其他12岁少女一样健康、美丽。
造成吉妮变成这样，是因为这个可怜的少女，从小被自己的亲生父亲拴在后院的小屋子里，那个小屋子长宽只有三米，没有窗户，没有玩具，没有任何人陪伴她，只有一些基本的食物。
在这种环境下，吉妮从出生就丧失了他人来发展基本能力的机会，缺少了样板作为参考，错失了发展听觉、视觉、语言觉、思想觉、吾觉等十二感官的发展关键期，就算后来经过刻意训练，她也无法达到正常人的水平，像狼孩卡玛拉经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，死时已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
在个体的正常发展中，十二感官的发展可以帮助我们更好的认识自己的身体，进入世界，进入他人的内在世界。
十二感官的普遍分法有，初级感官：触觉、生命觉、平衡觉、运动觉；中级感官：味觉、视觉、嗅觉、温暖觉；和高级感官：听觉、语言觉、吾觉、思想觉。
很多人误以为，高级感官，肯定比初级中级感官更高级，也是在初级感官基础上发展的。
事实上，十二感官分成三个级别，不是因为它们谁更高级或者重要，也不是因为不同的发育先后顺序来定义三个层级。来自德国的十二感官研究专家与资深华德福老师奥尔（Auer）博士，经过长期的研究与实践，将十二感官创新性地分为两组：身体感官与世界感官，其中世界感官又包括交际感官与防护感官，并通过大量的教育实践、科学研究成果与案例分享，引领我们重新认识孩子发展，革新我们对十二感官的理解。
身体感官：通过这些感官我们感知自己的身体；
世界感官：通过这些感官感知世界，感知外界带给我们的感受。
当下全球孩子普遍存在基础感官发展不足的情况，针对感官的弥补发展运动，是一种“抢救式”的修复。在日常生活中，我们常遇见以下这几种感官发展不平衡的表现。
孩子感官发展不平衡的部分行为，就算作为最亲近的人，也时常无法理解。
①孩子明知道碰到桌角会疼，可每一次和桌角碰撞前，他还是跟看不见它一样，冲过去，然后被桌角撞到，疼得哇哇大哭。你是不是觉得这行为有点莫名其妙？
②当你和孩子一起去散步的时候，明明才走了不到5分钟，孩子却在一旁大喊“走不动了，要抱”。你是不是觉得孩子没有意志力？
③上学的时候，第二节课换了一个科目，孩子却还在做第一节课的事情或者走神，你是不是觉得孩子上课不认真？
④孩子前一秒还很开心的和身边的朋友述说早上遇见的事，但下一秒却变得暴躁，伸手去打对方。你多次制止，严厉教育，但还是经常发生这样的事。面对他人指责你“养而不教”是不是很苦恼？
......
你知道孩子的这些表现源于何处何时吗？
实际上，这些极可能都与感官发展不平衡有关。
以上例子感官问题和奥尔老师的具体弥补方法
第一个例子，很可能是孩子的触觉和运动觉没有发展好。
一是孩子还在快速成长，对自己的“边界”没有把握好；二是孩子的灵活性不佳。针对这种情况，让孩子做一些发展灵活性的游戏，就像奥尔老师在十二感官课程中展示的“蚂蚁游戏”。甚至是乱糟糟的房间都更有利于孩子的灵活性发展。
第二个例子，很可能是因为早期的时候，孩子对生命觉没有获得一个健康的认识，代步工具增多，以至于孩子减少了走路的机会，他对自身能力极限处于未知状态，对亲近的人产生过度依赖，长此以往会对自身能力产生不自信。
针对这种情况，家长应该和孩子来几场徒步，每一场徒步之前，和孩子一起设置计划。徒步路程中，设置几个小目标，这样有助于孩子达成目标，也有利于抵达终点的信心。
第三个例子，学校里的课堂，就是一个进程。包括新课、复习等都是一个进程。有很多孩子在转折的课堂上，无法适应，有时候会做一些与课堂无关的事。这样会跟不上课堂，孩子长期跟不上课堂会产生厌学情绪。很多家长以为这是孩子能力问题，实际上是孩子没有发展好运动觉的进程能力。
在幼儿园阶段，我们要注意发展孩子进入进程的能力，以帮助他准备好未来上学的基本能力。我们可以和孩子手拉手转圈圈，每个孩子的节奏和动作一致，老师带着孩子一起唱歌，孩子跟随模仿。
第四个例子的小孩，可能与运动觉的第四个品质表达自我没有发展好有关。我们要充分关注孩子能否很好的表达自我。他无法被其他人理解，有时候也是他攻击别人的原因。
在华德福幼儿园，会有非常多的方式帮助孩子充分表达自己。所有的歌曲，都会带上动作，让孩子通过身体表达；孩子们也可以做一些角色扮演，或者通过绘画来表达自己。
以上孩子感官缺陷弥补例子，均来自我们特邀十二感官研究专家奥尔（Auer）博士的十二感官课程，内容面向大众，带领我们的家长/老师认识自己、进入世界、进入孩子的内心。
本课程中，76岁的奥尔博士结合自己长年的一线教学经验和对十二感官的研究探索，让老师/家长更科学的解释孩子的各种行为根源，并提供相应弥补发展对策。
除了海量孩子感官发展和教育实践结合案例，还有开篇谈到的吉妮等更多典型感官案例剖析。
①法国著名时尚杂志《ELLE》总编辑，《潜水钟与蝴蝶》作家让-多米尼克·鲍比“闭锁症候群”的感官分析
②海伦·凯勒双耳失聪,双目失明，整个成长的感官发展历程剖析
③法国埃菲尔铁塔著名平衡表演的平衡觉分析
④《错把妻子当帽子》典型感官案例思想觉（意义觉）剖析，本书作者奥立佛·萨克斯被誉为“二十世纪最伟大的医学作家”。
⑤画作、建筑、艺术品等可视化语言觉艺术赏析
世界战争名画《布列达的投降》线条表达分析人物状态，你能从画这幅画中感受到谁是胜利者，谁是战败者吗？为什么？
从毕加索的名画中利用可视化语言表达，画作的颜色、线条、形状、肢体动作等均是视觉范畴内的语言觉，你觉得这幅画是在传达什么？
①你会知道孩子多种行为表现的根本原因
②你也会学到，十二感官发展的基本规律
③了解孩子感官发展不平衡的严重性与根源
④深入了解儿童发展
⑤获得及时弥补孩子十二感官发展缺失的具体方法
Dr. Wolfgang-M. Auer
1943年生于德国，十二感官研究专家、哲学博士，艺术学家、华德福教育家。
“波鸿模式”（移动教室）的核心创导人。
在德国波鸿华德福学校担任主班老师、音乐、手工和高年级艺术观察与鉴赏老师30年。1982年起兼任德国华德福幼教培训讲师，在多特蒙德华德福幼儿师范学院担任院长数年。兼任德国阿拉努斯大学讲师。
2003年起活跃于世界各地、讲授华德福教育。在德国、欧洲、南美洲和亚洲各地培训华德福教师和华德福幼儿园老师。
出版过关于十二感官、移动教室和华德福学校艺术观察的系列著作。
上世纪九十年代在德国学习文学、语言学和历史学，期间接触到华德福教育。在大学任教十多年之后，被孩子引领，开始深入研究华德福教育。
目前在德国学习华德福教育，同时兼任成都华德福学校教师培训主课翻译。认可人智学的人生观、价值观和世界观。致力于华德福教育不仅仅是为了自己的子女，更是着眼于人类和宇宙的发展。
课程大纲
一、身体感官系列
01 十二感官简介
02 触觉
03 触觉的特点
04 如何弥补触觉发展缺失
05 生命觉
06 如何更好地支持孩子生命觉发展
07 案例分析
08 运动觉
09 运动觉四大品质之运动性、进程能力
10 运动觉四大品质之灵活性
11 运动觉四大品质之自我表达
12 平衡觉概述
13 平衡觉的器官
14 平衡觉的重要性
15 如何帮助入学孩子发展平衡觉
16 身体感官的总结
17 案例：一个力气很大的孩子
“世界感官系列”视频课程大纲可参考：
交际感官
18 声音的影响因素（1）
19 声音的影响因素（2）
20 听觉的重要性
21 语言觉概述
22 如何发展语言觉？
23 如何发展孩子语言上的思想觉？
24 语言在思想层面上如何提升孩子能力的发展呢？
25 双语环境和学外语
26 吾觉
27 吾觉：失明的法国人
28 十二感官的常规分类
29 Auer老师对十二感官的分类
30 十二感官历史观点的澄清
31 视觉的特点
32 视觉领域的语言觉
33 通过画作体验视觉领域的语言觉
34 视觉领域的思想觉
35 视觉领域的吾觉
36 触觉领域的交际感官
37 触觉领域的语言觉
38 触觉领域的思想觉
39 触觉下的吾觉
防护感官
40 味觉
41 嗅觉
42 温暖觉
43 十二感官的作用总结
想要科学分析孩子行为的家长/老师
弥补孩子感官发展缺失的家长/老师
获得更多感官实践方案的家长/老师
更好了解自身的成人
对十二感官有深入了解意向的成人
华德福中小学老师及储备老师
华德福幼儿园老师
各类幼教和早教机构老师
公立学校中小学老师
对创新教育感兴趣的人士
所有视频内容均为奥尔老师德语授课，
刘四加老师现场中文翻译。
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