周弘“神童”的迹象，但他就是通过一次次的鼓励、赏识，使女儿达到了常人达不到，甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣赏婴儿说话一样，欣赏着女儿在各方面的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中欣赏。他终于领悟到：在教育女儿的同时，女儿也教会了他很多；他正是通过女儿那颗纯洁的童心，在读一本充满真善美、充满良知的天书，使他认识到人生的价值，找到了新的自我。
赏识教育使“坏孩子”变成好孩子
在周弘创办的婷婷聋童学校里有个特殊的学生名叫飞飞，他是个健康的孩子。因为学习不好经常挨打，已经厌学了。他的父母从河南带他来向周弘咨询。飞飞告诉周弘：“小时候我一挨打就哭，爹妈总是严厉他说“我们不相信鳄鱼的眼泪。’，现在我想哭都哭不出眼泪了。”就是这个被泪都流不出来的孩子在和周弘谈话后；就铁了心不想回河南上学了。于是，他成了婷婷聋童学校的特殊孩子。
有一次，飞飞狂风暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，当老师赶来时，飞飞高高地站在桌上了，一副谁也不怕的表情，出乎意外的是，马老师却用柔和的声音对有些愤怒的孩子们解释说：”飞飞发脾气肯定有他的理由，我们相信他会把东西归位的，现在我们出去玩一下，让飞飞同学冷静一下。”当老师半个小时回来后，发现一复归原位了。
三天以后，飞飞旧“病”复发，老师却表扬了他，说：”飞飞有进步，上次移动了桌、椅、书架，这次却只推倒了桌子。大家是不是该给他鼓掌呢？”同学们热烈鼓掌。
第三次发脾气，恰好在阳台上，老师又一次表扬了他：“飞飞怕影响大家学习，而跑到阳台上发脾气，这是一大进步。”在老师一次次的给面子、给台阶中，飞飞渐渐找到了好孩子的感觉，找回了自尊和自信。
现在的飞飞完全变了。在他的本子上，有这么一段话：”今天好过昨天，明天好过今天，未来好过明天。”飞飞说这是老师教他的，他会一直记在心上飞飞的进步，充分体现了赏识教育的思想观念和操作方法。承认差异，对待“特殊”的孩子要有“特殊”的政策：允许失败。当面对生命时，孩子犯的每一次错误都应该被看做是成长的必然过程。
学会赏识教育的母亲
让孩子变了个人
一位母亲为了儿子把工作辞了；为了他，：什么都不要；为了他，甚至跪在地上求他好好读书，可还是没有用，“不知咋的，我只要看见儿子那窝囊样，总忍不住对儿子啼叨：儿子啊，我看你是废掉了！’周弘在询问后偶知，这孩子喜欢看兵器、航天、航海的书，于是指导这位母亲让孩子“每天给妈妈讲十分钟，“让妈妈也长长这方面的知识。” “你坚持听他讲半个月，孩子的自信心就会慢慢成长起来，到时你再讲，这么难学的知识你都懂，妈妈就不信，你的学习上不去：”
家长一个月后激动地跟周弘说，孩子果然像变了个人似的，照着周老师赏识教育的方法做，孩子没准真能成“天才”呢！
家长在操作中要避免走人误区、一是让孩子承受物质精神的双重挫折，自信受到伤害。正确的做法是在精神上鼓励孩子，让孩子在经受风雨的洗礼，身体经受磨炼的同时给孩子强大的精神支柱。二是挫折会带给孩子痛苦的心理体验，可家长抱怨孩子，强化孩子失败的感觉。正确的做法是把孩子痛苦的感觉转化为前进的动力。让孩子获得内心的平衡与满
专家点评赏识教育
北京师范大学教育系主任郑蓉教授认为 教育有三个方面非常值得总结：
一、赏识教育有非常成功的实践。从周婷婷一个个体的教育成教在到再人帘超的童聋群一到，功育孩子问题上出现困难的家庭受到启发；走困惑，是一系列成功的实践。
二、赏识教育观念非常新。其教育理念不仅和素质教育的要求性
三、赏识教育有非常扎的理论渊源；国内继承了陶行知生的教育思想；国际上也符合联国教科文组织提出的“学会关心的理总之，这是一常有价值的教育思想，其配套操作模式和步骤也十分可行。”
香港城市大学教授、美国哈佛大学心理学博士岳晓东也认为，赏识教育注重研究独生子女的心理。定位定点好从生命的角度切人教育很有价值。
赏识你的孩子！
赏识教育专家周弘讲座精华观点集萃
周弘和许多家长一样，在教育孩子的过程中走过不少弯路：，他提到生命中有五次开窍对赏识教育理念的形成极为重要，最后他总结出了进行赏识教育的六大原则和12个学会。
父母都曾是赏识教育专家
家长朋友一定还记得孩子刚学说话学走路时的情景，当孩子发出一串含混不清的音符时，当孩子摇摇晃晃地迈出一小步时，您是什么感受？您一定欣喜若狂地抱起孩子夸奖他“宝宝棒极了”“宝宝真聪明”．然后迫不及待地告诉孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷、朋友同事，哪怕孩子快两岁才刚刚能独自走完一段路，也没有哪个父母会训斥他：“人家别的孩子早就会跑了，你怎么走路都走不稳！’’这个道理大家都懂，
孩有个体差异，而且说话说错了。走路跌倒了都没关系，可以慢慢学嘛。这种教孩子说话走路的方法就是赏识教育。这是一种神奇而又普通的方法，普通到我们所有的人都用过这是一种新而又古老的方法, 古老到从我们的祖辈沿用至今；这是一种充满人情味和生命力的方法，同时又是我们家长最熟悉也最容易操作的方法；这是一种无意中使用过却又遗弃的方法，所以，可以说父母都曾是赏识教育专家，就让我们一起找回这宝藏。
“我的大拇指肌肉发达”
在我们生活的地球上每天都有灾难发生而万物依然生机勃勃，靠的是什么？是一种生命的力量。这种生命的力量蕴藏在每个孩子的身上。只要抛弃错误的教育方法，无论什么样的孩子都能把这种潜力发挥出来。具体来讲就是让孩子“找感觉，尝甜头”。周弘为了让婷婷找到天才的感觉，就在女儿的桌上压了一张《天才儿童行方表》，一旦她看书忘了吃饭或忘了睡觉，就马上指着表上的第一条对他说：“看起书来废寝忘食’，你不是天才，谁是天才！”婷婷第一次做应用题，十道题仅做对一题时，周弘却发自肺腑的：说：“大了不起了，第一次就对了、道，爸爸像你这么大的时候，这么难的题目连碰都不敢碰呢！”婷婷了这话自豪的不得了，越来越爱做，升初中的时候数学考了”分呢；婷婷在这种充满激励的环境中越来越自信，找到了天才的感觉。
如果家长总是骂孩子：草包、笨蛋、窝囊废，孩子永远也找不到“好孩子”的感觉，而一旦孩子相信了家长的评阶, 问题就更严重了，“笨蛋的标签他会背一辈子。家长要让孩子找到好孩子”的感觉，就要不地的寻找孩子的优点，及时夸奖。周弘常说：家长的目光像阳光，照到哪里哪里亮，孩子的优点在阳光的照耀下, 能不茁壮成长吗？他和家长开玩笑说:"你们的指肌肉发达，而我的大拇指肌肉发达。”
对你的孩子说：你能行，你也会看到奇迹的!
不论孩子学说话走路早还是晚，快还是慢，父母都百分之百无条件相信自已的孩子“行”。那时孩子摔得鼻青脸肿，家长也不会认为他笨，可是现在孩子考七八十分就成了“不可雕”的“朽木”。相声《小偷公司》里的那副对联：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。为什么不能再一次相信孩子呢？试着对你的孩子说：太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。
有的家长担心赏识会让孩子目中无人，骄傲自满，失去上进心。如何把握这个度呢？在周婷婷自卑时周弘对她说：“字宙的潜能蕴藏在你的身上，别人能做的你也能做到；别人不能做得你也可以做到。”当婷婷取得许多成绩时周弘又说“字宙的潜能也蕴藏在别人身上，，你能做的别人能做到，你不能做到的别人也可以做到。”婷婷懂了每个人都；有自己的优势和劣势，就能做到不卑不亢，不骄不躁。
走出家庭教育的误区：别做”半狼母亲"
日本著名的小提琴教育家铃木镇一把日本的母亲称为“半狼母亲" 因为从物质生活上讲，日本母亲是最好的母亲，他们为了孩子节衣缩食甚至献出一切可是从孩子的精神生活上来说，她们是“狼”。根本不知道孩子需要什么。
中国也有一些”半狼母亲”，常听到家长指着孩子嚷：“我供你吃好的、穿好的。你还有什么不满足的？我们当年，"家长过多的注重了有形生命的满足，而无意“生命赏识是孩子最需要的呀！
赏识不是贬低别人抬高自己，那样会造成自我膨胀，批评也不是贬低自己抬高别人，否则会造成自卑，赏识是为了达到一种你好我好大家好的状态。
赏识教育的终极目标：和谐
有的孩子对周弘讲：" 过去考不好了．爸爸妈妈打一顿，我们就没负担了。现在不打了，我们更不好受，我觉得他们的笑最可怕了。他们过去是恶眼狼，现在是笑面虎。”还有的家长抱怨说，回家后就赏识孩子，可孩子不但不领情，还摸着家长的额头问：“你没发烧吧？”“你是不是精神有问题？”这是因为家长和孩子没有心灵的沟通。如果家长只想把“赏识教育”当作提高分数的一种手段，只会适得其反，离孩子的心灵越来越远.
“教育的终极目标是和谐：与己和，与人和，于天地万物和。周婷婷先后被评为“全国十佳少年” 、”全国十佳残疾少年”等，在荣誉面前她“飘”了起来同学都不理她了，周弘意识到是自及的教育目标错了，重要的是孩子和谐、快乐地成长，成功只是“副产品”，快乐比成功更重要、
赏识教育的本质：看得起、够朋友
周弘对婷婷说“你猜如果你是男孩，我要做的第一件事是什么？我要和你结拜兄弟”他和婷婷常用的一句话就是“够朋友”只有家长把孩子当成朋友，才能平等地对待孩子，才有发自内心的赏识。我们中国这样一个“君臣”、”父子”观念根深蒂固的国家，能做到这一非常不容易。
孩子有了错误怎么办宽容不等于不管。肩弘对停谆说：“对于你的缺点，爸爸不抱怨、不讽刺不挖苦甚至不批评。但朋友之间是不是应该相互提醒”停停非常赞成这种方法。
赏识，是发自内心的赞赏，是对孩子心灵的解放。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子；做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他，赞美他，为他自豪。识不是哄骗、是真正为孩子自豪，否则会被孩子称为“黄鼠狼给鸡拜年”，和孩子的关系更加恶化。
赏识教育的6大原则和12个学会
赏识教育在具体实施时有6大原则：信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒。周弘认为其中前三点信任、尊重、理解是每个孩子的精神生命所必须的阳光、空气和水，是健康成长的必备条件；启三个原则则告诉家长怎样去做，指明了孩子的发展方向。做到这6点，就要做到12个学会：学会倾听、学会请教、学会反思、学会等待、学会崇拜、学会自豪、学会感激、学会陪伴、学会发掘、学会分享、学会批评、学会分担。
尊重人的重要标志是倾听，《中国少年报》“知心姐姐”卢勤的儿子有一段时间一说话就结巴；卢勤非常奇怪，他儿子委屈地说" 每次我想给你讲学校的事，你都没时间听，我就想快点说，越想快越着急。就结巴了" 卢勤恍然大悟，从那以后，无论多忙她都要听儿子说话。小孩子特别愿意和家长说话如果家长没有耐心；等孩子到了十九岁，家长想听时孩子也许就不说了。
周弘说他的很多教育方法就是从女儿那里“请教”来的，他坚信使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使孩子最乐意接受的方法才是最好的教育方法，家长不要小看孩子，遇到问题和孩子一起讨论解决方案，没准儿他们会让你大吃一惊呢。
学会反思告诉家长：孩子附了问题, 家长要想的是“我怎么了”而不是："孩子怎么了" ，庄稼长不好, 农民不会对着庄稼抱怨：“我这么尽心尽力，你怎么长不好"而是从自己的种植方法上找原因，可孩子出了问题，有几个家长反思过自己的行为呢？
学会等待的含义是：孩子是有个体差异的，家长要有耐心等待。春天第一朵花开时，我们想到的是其他的花不久就要开了，而不是赶快把其他的花苞剥开；看到第一只小鸡出壳，我们想到的也是其他的小鸡不久就要出壳了，而不会把其他的鸡蛋打碎，让小鸡出来。为什么我们对动植物都可以这么宽容，对自己的孩子就失去耐心了呢？
