2、3、4的乘法口诀
鲁守兰
导语：
师：今天，老师和同学们共同上一节数学课，老师非常高兴，你们高兴吗？
生：高兴
师：这节课，我们就来看看谁表现得最好，老师就带他到有趣的知识宫做游戏。你们有信心吗？从你们的表情上就可以看出，同学们对这节课充满了信心，是吗？我相信只要你们有信心，就一定能进入知识宫，好、下面我们开始上课。
基本训练：
师：老师有一些填空题，看看谁对上节课的知识掌握的最好，（出示两道复习题，“加法算式改成乘法算式和看图填空”，主要是复习旧知识）
师：下面我们开始摆学具，同学们把准备好的学具拿出来，看谁摆得又对又快。
师：（1）横着摆2根小棒，再摆2根，一共几根？
（2）你能小棒摆一个三角形吗？摆一个三角形用几根小棒？再摆一个一共用了几根小棒？
（3）你能用小棒摆一个正方形吗？用了几根小棒？摆2个正方形能用几根小棒？试试看。
反思：（此时、同学们按老师的要求，凭着自己的经验动手去摆，这一环节主要是培养学生的动手操作能力，为新课做铺垫）
新课：
师：同学们，你们买过铅笔吗？你知道一支铅笔多少钱吗？
生：2角、3角、
师：现在老师要买2支铅笔需要多少钱呢？
生：4角、6角、
师：买3支呢？
你是怎么算出来的？
生：我是用2角再加上2角算出来的。
生：我是用2角加2角再加2角算出来的。
师：同学们算得非常对，也很快，很聪明。老师有一种方法比你们算得还要快，你们想知道这是什么方法吗？这节课，老师就把这种方法教给大家，这节课我们就来学习2、3、4的乘法口决。
反思：（板书课题，这一环节主要是激发学生学习兴趣，使学生迫切想知道这种方法是什么，把学生的思维很快进入课堂）。
师：下面请跟老师一起来摆学具，横着摆2根小棒，同学们看，这是几个2？
生：1个2。
师：再摆2根小棒，这又是几个2？
生：2个2。
师：一共有几根小棒？你会列式计算吗？
生：2+2=4，
师：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？
生：2x2=4，表示2个2是4。
师：你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？
生：二二得四。
师：下面我们再来摆学具，用小棒摆一个三角形？这是几个3？
生：1个3。
师：再摆一个三角形？这又是几个3呢？
生：2个3。
师：2个3是多少呢？你会列加法算式吗？
生：3+3=6。
师：谁能把这个加法算式改写成乘法算式，表示什么意义？
生：3x2=6，表示2个3是6。
师：你能根据这个算式编一句口诀吗？
生：二三得六。
师：谁能学着老师这样，接着摆来编口诀吗？
生：我再摆一个三角形，就是3个3，列加法算式是3+3+3=9，改成乘法算式是3x3=9，口诀为三三得九。
反思：（这一环节是在教师的引导下，让学生试着继续摆图形、编口诀、为后面4的口诀做铺垫）。
师：下面我们来看，2个2是4，口诀为：二二得四，那么1个2是几？口诀怎么说呢？1个3呢？
生：1个2是2，口诀为一二得二，1个3还是3，口诀为一三得三。
师：刚才我们是怎样学习2、3的乘法口诀的？
生：摆图形、列算、编口诀。
师：你能用这种方法来归纳4的乘法口诀吗？（小组合作）。
反思：这一环节主要是让学生动脑思考，动手操作，动口表达，发散学生思维，培养学生自学能力，合作能力。
生：我是用摆正方形的方法来学的，摆一个正方形就是1个4，口诀为一四得四。摆2个正方形就是2个4，口诀为二四得八。摆3个正方形就是3个4，口诀为三四十二。摆4个正方形就是4个4，口诀为四四十六。
师：你可真聪明，能动脑思考，用摆正方形的方法来学习，大家掌声鼓励。
师：我们通过动脑思考，动手操作，动口表达，把1—4的乘法口诀都归纳出来了，让我们共同来欣赏我们的劳动成果好吗？（对口诀）只要我们熟记口诀，就能很快算出乘法算式的得数，现在老师有一些口算题，看谁算得有对又快。
师：看来，同学们对口诀掌握得都不错，下面我们来轻松一下，让我们共同来唱幸福拍手歌（师生共同伴动作唱，此时的气氛轻松活跃）。
练习：
师：老师有一些练习题要考考大家，看看谁对这节课的知识掌握得最好，（教师出示一些有层次的练习题，主要是巩固新知识）。
设计知识宫游戏：
师：这节课同学们表现得都很好，老师带领同学到有趣的知识宫做游戏，你们高兴吗？可是同学们看，知识宫的大门被锁上了，谁能帮老师打开这扇大门。
生：同学们4x4=16，口诀是四四十六，我能打开这扇大门吗？（学生随即做了一个开门的动作）。
师：刚一进门，看见一只小蝌蚪怎么哭了，原来他找不到妈妈了，谁能帮小蝌蚪找到妈妈？
师：我们来到一棵大树下，树上结满了又鲜又嫩的桃子，一只小猴子在树下可急坏了，谁能帮小猴子摘桃子？
师：知识宫里可真热闹，原来大家都在做抽奖游戏，谁愿意参加这个活动？
师：知识宫里的游戏可真多，谁掌握的知识越多谁就玩的越开心，让我们在今后的学习中，认真学习，多积累知识，争取下次玩得更开心。
作业：
小结：
师：这节课我们学习了什么？让我们齐读口诀。
反思：本节课是我在教学实践中做过的一节课，其教学目标主要是使学生掌握口诀及推导过程，并能应用口诀解决实际问题，同时培养学生的观察力、自主、合作、探究的能力，我在教学中基本达到了这一目标。
我在本节课的教学中，采用的是“五环六步”教学法，在“基本训练”这一环节中，各题都是学过的旧知识，但在题型的设计上都与新知识有着密切的联系，都为新知识做了铺垫，为学习新知识打下了基础。
教学中，我充分利用了学具操作，在每一环节中我都让学生利用学具自己亲自动手摆一摆，增加他们的感性认识，这样使学生由感性到理性，由具体到抽象，很轻松自然地获取知识。
在课堂教学中，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以，我在教学中注意培养学生的自学能力，自主合作能力。如：在教学“4的乘法口诀时”，我就放手让学生在已有知识经验的基础上去合作自学，从而掌握了学习方法。
本节课虽气氛活跃，但学生的语言表达得还不够准确，这就促使我在今后的教中多注意培养学生的语言表达能力，才能取得更好的教学效果。
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