文 / 山栀子
近日，杭师大附中所有班主任和年级组长都陆续拿到了自己的“成绩报告单”，里头是他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语，全部出自学生的手笔。老师们收到这样的“成绩单，既感意外，又心生温暖。（1月31日东北新闻网）
每到期末，为学生发放“成绩单”和“写评语”成为教师的工作惯例。学生重视，家长在意。一个学期下来，学生在老师心中是个什么“样儿”，倍受关注，也值得期待。杭师大附中反其道而行，让学生给老师写“期末成绩单”，下“评语”，这个创意让人眼前一亮。这份特殊的“成绩单”涵盖老师肖像、总结性评语、经典语录和各科成绩。学生可以根据老师的特点，自由选取6—8门项目进行打分，可以是学科，也可以是性格、颜值、习惯等。或是个人，或是团队，或是情景剧，或是漫画，风格多样，精彩纷呈。
教育，只有在创新中才能与时俱进。学生给教师写“成绩单”，小创新做出了大文章，师生双赢，提升了教育的温度和质感。
学生给教师写“成绩单”，触摸的是师生关系，升华的是师生情谊。师生关系就是一张“网”。这张“网”中的每一名学生和老师之间，亲疏不一，感受各异。教师日常教学工作中表露的一言一行，学生看在眼里，记在心里，褒贬自有公道。一方面，学生饱含善意来描述心中的老师，为老师“画像”和点评，涵养的是学生的感恩情怀。另一方面，教师收到学生为自己开出的“成绩单”和个性化的评语，激发的是教师的教育情怀。师生关系在这样一场别开生面的师生互动中得以共鸣、修复、升华。教学相长，教育本就是师生之间的相互关怀和相互成全。这张“成绩单”上，浸润的是教育的温度。
学生给教师写“成绩单”，触摸的是教育质感，提升的是核心素养。这并不是一张纯粹的“成绩单”，创新背后推动的是更大更丰富的创新。“为老师写成绩单”成了一项基于现实生活的研究性学习课题，日常观察、素材积累、团队合作、设计创意、呈现方式、实践操作等，都直击学生的“素养”，考查的是学生的必备品质和关键能力。这张“成绩单”上，跃动的是教育的质感。
教育，因为创新而不断创造精彩。教育，不仅需要理智和严谨，也需要浪漫和情趣。学生给教师写“成绩单”，这样的教育创新值得推广。
（本文已刊于2月1日《湖北日报》网“东湖评论”，荆州新闻网“荆江评论”。）
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