这学期除了六年级，我还担任着两个三年级班的英语教学。说实话，肩挑两头的压力着实不小啊。不像六年级的大朋友，三年级的小朋友活泼好动、爱说爱演、超爱读故事。为了迎合他们的兴趣，我尝试着去找一些绘本，但是合适的绘本并不好找啊。后来我发现，其实书本每个单元的Story time就是很好的资源。它以图片加故事的方式呈现，读起来简单易懂，在对本单元的重点单词和句型进行整合的同时，又会拓展一些新知识。
每次读完一个故事，班里的孩子都有较强的表演欲望。为了充分利用Story time的小故事，我会在呈现故事时让孩子们看图猜一猜图片中的人物会说什么，接下来发生什么，让他们插上想象的翅膀，调用自己所有的知识去构建自己的故事，这样，表演的时候他们才能加入自己的想法和创意。
下面我以PEP小学英语三年级上册Recycle 2中的故事为例，谈一谈故事教学的一点小尝试。
图1
图2
T: What do you see?
S1: I see two bird.
T: Yes. Two birds. （让学生跟读，强调birds的发音）
T: Look at the big bird. She is a …
Ss: Mum.
T: Yes. She is the mommy bird. And that bird is a ….
S2: Baby bird.
T: Great. （板书mommy bird和baby bird，教学发音）
T: What colours do you see?
Ss: I see black, white, blue.
S3: I see gray.（这位学生在剑桥英语学习过颜色的相关知识，所以我让他来教gray的发音）
T: What’s this?（指着水杯问）
S4: It’s water.
T: Yes. What will they say?他们会说什么呢？（这句指令学生听不懂，所以用中文解释了一下）
下面是学生组织的对话：
例1：
A: Have some water, please.
B: Thank you, mum.
A: You are welcome.
例2：
A: Can I have some water, please?
B: Sure, here you are.
A: Thanks.
B: You are welcome.
图3
T: Look at the baby bird. Loot at the head. He will say….
S1: No.
S2: No, thanks.
S3-5: Can I have some bread/juice/fish, please?
S6: I’d like some milk.
图4
T: Look at the mummy bird. She will say….
Ss: OK. Sure.
PPT呈现对话，教学wait a minute。
图5
PPT呈现上图，我做出小鸟掉落的动作，配上夸张的拟声词。孩子们马上就理解了。
图6
我继续引导学生看图说话。
T: What’s that?
S1: It’s a cat.
T: 板书It’s a _______ cat. 学生马上就理解了我的意图，输出更加丰富。
Ss: It’s a black cat.
It’s a big cat.
It’s a big and black cat.
It’s a fat cat.
It’s a funny cat. （虽然funny不是很合适，但学生能说出来已经很不容易了）
T: Great. What will they say?
下面是学生组织的对话：
例1：
A: Good morning.
B: Good morning.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
例2：
A: Good morning.
B: Good morning.
A: What’s your name?
B: My name’s Baby.
A: How are you?
B: I’m fine, thank you.
例3：
A: Hello, bird.
B: Hello, cat.
A: How old are you?
B: I’m 4 years old.
图7/8/9
大黑猫一步步靠近小鸟想吃他，但是小鸟却单纯地以为大黑猫是真心夸赞他。我把这三张图放在一起是让学生感受到大黑猫的狡诈危险和小鸟的不谙人事。文本中I LIKE IT用大写来强调，我在示范时把声音变粗、变响，配上扑到前面去的动作，学生马上就理解了，表演得比我还好。
图10
这幅图中鸟妈妈的话应该是最具表现力的。孩子们扯着嗓子，配上动作，喊得可起劲了。接下来鸟妈妈、小鸟和大黑猫会说什么呢？故事留下了一个悬念。我在想，是不是编者也想给孩子们留个空间让他们自由发挥呢？于是我就利用了这个机会，让孩子们展开想象，尽情地说。
以下是学生的回答：
大黑猫：
Oh, nooooooo!
Oh, no! My bird!
Oh, no! My 早餐！（正好让我教了个新单词：breakfast）
Oh my god!
Goodbye!
鸟妈妈和小鸟：
A: Than you, mum.
B: You are welcome.
（感谢妈妈的救命之恩）
A: Baby, have some bread.
B: Thanks, mum.
A: You are welcome.
（还记得小鸟一开始想要吃面包吗？来了个首尾呼应，哈哈哈！）
一堂课上下来，我们一起复习了许多单词和句型，也学了几个新词。最主要的是，孩子们在看图说话的过程中一步一步在构建自己的故事。于是，我给他们两天时间去准备，把故事表演出来。程度一般的学生可以照着书上演，对于程度较好的学生我要求他们对故事进行改编。由于喜欢表演，孩子们都格外认真，自己制作道具，连下课时间都在串台词。
图12-13
下面来看一组学生的作品吧！
视频
故事的最后出现了新的角色：dog，他把大黑猫抓住了。视频中穿红衣服的小姑娘是来自303班的袁心怡，她是这个故事的编剧、导演和女主，是不是很棒棒呢？
（桐乡市振兴西路小学钱裕珍）
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