教师的研究是一种态度
中山市黄圃镇中学/官燕珍
以前总是觉得教师和研究这两个词的距离是非常遥远的。加入写作组之后，才发现那一直是自己的误解，研究其实就像学生的学习一样，是教师必须做的事情。今天阅读崔允漷教授的《有效教学》第9章“教师、教学和研究”的内容，对教师的研究有了进一步的认识。
一、研究是一种态度。崔教授指出，教师的研究和专业人员从事研究的目的和方式是不同的。专业人员是为了探索未知世界，发现新知。教师的主要工作是教学实践，主要目的是把学生教好。对教师而言，无论是日常的备课、上课、批改作业，还是与学生谈话，都需要不断地揣摩思考，针对教学生活中的具体问题，查看书籍，观察他人做法，自己尝试摸索，这都是研究。这也就是说，教学过程其实就是一个研究的过程，是教师自身成长和教学实践的内在需要。因此，教学研究不是能不能、要不要的问题，而是做多少的一种态度问题，是教师是不是愿意提升工作质量和个人发展速度的态度问题。崔教授指出，研究是我们对待未知事物的一种态度，而教学工作永远充满着未知的因素，永远需要研究的态度。这是教师、教学与研究的汇集点。我觉得，我们教师的研究就像是学生的学习一样，不是你想不想去学的问题，而是你一定要去学，关键是你用什么态度和方法去学。我们身处教育的环境，每天会碰到很多的问题，如果我们不去研究，你会发现我们永远都是“消防员”。学生出现一个问题，我们就忙着去处理这单个问题，我们会深陷重复性的事务中不厌其烦。但如果我们对这个问题背后的原因加以深究，从根源上预防或者解决了这个问题，那我们的工作也会轻松很多。
二、只有研究才能教得更好。崔教授指出，教学是一项异常复杂的事物，我们只能在研究考虑了多种因素之后才能选择最有效的教学策略。现在社会的知识更新速度很快，学生获取知识的途径也很多，教师要把课上得精彩，就需要对相关的知识掌握地足够深、足够广，这样才可能在教学过程中对知识信手拈来，使教学过程张弛有序。李镇西老师在一次会议上说，有些老师盲目而麻木地工作，表面上工作了十年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事。李老师其实强调的就是教师需要研究。研究，不仅仅是“想”，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。我们只有研究才能教得更好，才能教得更有意思，才能享受到职业的乐趣。说来非常惭愧，自己在教育岗位已经工作了十几年，但回头想想，自己好像没有对哪一个问题进行过深入的研究。虽然有时候是有一些想法，但没有坚持进行实验、总结，没有提炼出一套行之有法、行之有效的经验，都是在浅层上做做就算了。2020年6月份加入写作组，认识了很多优秀的小伙伴，看到了他们深入研究的精神、有效的研究方法。卓汉雄老师对小学作文专题所做的二十多个教学设计，姗姗老师每节课坚持写教学反思，这些都深深地影响着我。做得好，才能有自己的代表课例，才能写得好论文。小伙伴们所撰写的论文，都是来源自己的课堂，来源于自身的教育教学生活，这些都让我产生了深深的反思。什么时候开始都不为晚，我也要去深入思考我的课堂，思考学生问题。学会反思前行，边做边研究和探索。
三、研究从发现问题开始。任何研究都是从问题开始的，崔教授提出发现问题可以有多种方式：1.通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受困惑来发现问题；2.努力学习新的教学观念，思想不断提升专业理论素养，并在与自己的教学实践的主动对照中发现问题，如对照课程标准素质教育，创新教育等新的理念，查找自己的教学存在哪些值得思考和改进的问题？3.通过与专家同行，经常性的互动，扩大自己的专业眼界，提升专业敏感性，分析自己的实践和经验，发现存在的问题。这是我自己感受很深的地方。写作组有写随笔的任务，那就必须要有素材啊。所以我就会很关注我的教育、教学。例如与学生的聊天会让我产生想法、处理完学生问题后我会去思考原因，然后会一一记录下来。2020年进组后发表的两篇随笔都是源于都是日常的生活与思考，《让每个孩子都有体验成功的机会》是源于某次语文课，有一个学生上课趴桌子睡觉，然后我和他的聊天所激发的想法；《激励红包》是去年学生参加体育中考前一天，我给他们的鼓励。另外，加入写作组之后，专业书籍阅读量直线上升，虽然有些观点、理念还是不能理解得很透彻，但还是会对自己的思想有很大的触动，会有意识地把自己的教学和书中的理念进行对照。虽然在行动改变方面还没有太明显的效果，但我已在慢慢改变。例如，拿到一篇课文，我不会一下子就像以前一样翻教参、网上找课件，我会先自己细读文本、思考自己有哪些不懂的地方，会想这会不会也是学生的难点。会考虑文本体式，思考“这一篇”有别于其他文章的地方，教学内容如何取舍等等的问题，然后会思考用怎样的方式才是学生最喜欢的，该训练学生的什么能力，怎样才能促使学生的思维发展，再进行教学设计。还有每个月的论文研磨，会认识很多不同学段、不同学科的小伙伴，我们共同研究、探讨不同的论文，听取大家的意见，会有更多专业思想火花的碰撞，也会有更多的启发与收获，也会产生更多的疑问。
今天阅读了一篇文章《中小学老师如何做教育研究》，里面提到民国教育家刘百川先生的一句话：“我们之所以要做研究，首先是为了能够成为一个合格的教师——胜任；另外就是我们在研究的过程当中能够找到某种乐趣与快感——快乐。”其实，教育教学研究没有我们想象的那么遥不可及，那么高深莫测，让我们静下心来，边做边思，且教且研究。
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