将做题和反思结合在一起，能发挥做题的最大作用。在理科上，刷题无数的学生大有人在，但却不是每一个人都能刷出好成绩，原因何在？在于缺乏必要的反思，是为了做题而做题。在这里我们有必要弄明白一个重要问题，那就是我们做这么多的题目是为了什么？是为了提高能力，深化对课本内容的认识。做题方面，我建议同类型题目反复做，集中训练更能练出心得体会。是的，做题做出自己的心得，并由此形成规律性的认识，无疑是对知识深化的表现。这样的做题充满了反思，是主动的练习，而非被动的刷题。唯有在反思中才能达到举一反三、融会贯通的最高学习境界。最根本的就是改变学生的思维，培养正确的思考方式或思维习惯。那么，什么是正确的思维习惯？能让学生看到问题本质并愿意持续思考的习惯，就是正确的思维习惯，而对每个人来说，最有效的思考方式是按照“第一性原理”来思考。“第一性原理”？简单来说，就是任何复杂的问题，都能找到最基本的解释，围绕这个基本解释可以推出解决复杂问题的办法。培养第一性原理的思考习惯，有两种途径：由内而外和由外而内。也就是永远不满足于简单的解释，换句话讲，利用学生的好奇心。学生是拥有强烈好奇心的，所以在培养这个习惯的时候，必须充分利用好奇心，不要直接说这个题就是这么做的，这个知识就是这么学的。这样做等于猎杀学生好奇心，正确的方式应该是：这道题如果不用这个方法还可以怎么做？反问，不给学生直接、唯一解，提醒学生自己思考，分析归纳，这就是由内而外的培养途径。那么由外而内呢？借鉴其他学科的启示，简单来说，就是广泛阅读。
思维的本质——归纳和演绎；类比思考可以在纷杂无序的事物中找出规律。
成功是成功之父。让学生在学习中获得成功的体验是调动学生学习积极性的有效措施。失败是成功之母。人间最大的智慧，在于洞悉本身的弱点。所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。学习是如何发展的，就是不断地查找漏洞，弥补漏洞。错题集的整理和浏览就是查缺补漏的一个手段。易错题目总结，是快速提高成绩的好方法。
教师应该有有题库、错题库。错题库、优题库好不好用，取决于题目的类型是否分类清晰。很多人的问题在于它的分类是线性的而非结构性的。
整理书包（学习资料 分类有序）
巧做低档题，全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔。为什么很多需要记忆的东西都可以短时间高效的记忆，其实运用了一个方法就是反复的练习与复习。就类似于教育心理学上有一个词叫做『过度学习』，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。是由德国著名的心理学家H·艾宾浩斯提出的，主要含义是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩固。
成功就是复杂的事情简单的做，简单的事情重复的做，重复的事情认真的做复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。每一项游戏都有自身的规则，既然参与这场游戏，自然要完全遵循游戏的规则。任何事情的完成都是这样一个过程：找出规律（学好知识）- 总结方法（学会解题）- 做出成绩（中考胜利）；勤奋的同时，也要停下来想一想，还有没有更好的方法。只要掌握了一个好的学习方法，就像找到了一个捷径，照着这条路走下去，教学自然高效，那么什么样的方法才是高效的呢？
政府的政策，招生比，命题人员的变与不变
考试大纲是命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。考试说明各科变化，考点范围、能力要求明确表述，关注考生的思维品质、认知能力和文化素养，引导考生走出机械应试的怪圈。发挥中考的立德树人作用和义务教育毕业、高中、3+2专科、职技校等选拔功能，考虑到稳中有进。新增必考内容的试题会控制好难度，确保第一年平稳落地，试卷的整体难度也会保持稳定。能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了学科文化的要求。中考对学科学习情况的考察，不像过去集中于知识性内容，而是特别强调本学科的思想、方法和能力。增加对学科文化的要求，则体现出本学科学习与人文价值的兼顾。例如物理学科
(三)试卷内容及分配比例：内容有物质、运动和相互作用及能量，所占分值比例约为15%、45%、40%。 (四)试题题型及分配比例：题型有单项选择题、填空题和解答题，所占分值比例约为24%、26%、50%。 (五)试卷难度：试题中容易题、中等难度题和较难题所占分值比例约为7:2:1. 说明：试卷中实验与科学探究内容的考查占比不低于30%，总题量控制在30题左右。
中考试题研究思路
一、宏观上
研究历年中考试题——找共性
研究近年中考试题——找趋势
研究相同考点试题——找规律
研究不同题型试题——找变化
研究不同考卷试题——找特点
二、微观上
研究命题考查意图
研究命题选材特点
研究命题题型特点
研究命题设问特点
研究命题答案拟制
复习管理——讲方法
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
(1)想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影
学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
(2)查：回想是查漏补缺的最好方法
回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎能够做到不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
(3)看：即看课本，看听课笔记
既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
(4)写：随时记下重难点、漏缺点
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。
(5)说：就是复述
如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。
坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。
作业管理——要自律
(1)不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……
(2)不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
(3)遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
(4)不检查不作业：作业后必须检查一遍。
(5)不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
(6)独立作业忌抄袭。
错题管理——常反思
有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分：
第一部分是原题；
第二部分是错因；
第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。
第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。
第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。此法比较适用于数理化。
难题管理——会溯源
一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。
一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；
二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；
三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。 考试管理——抓重点
用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……等项目。
错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
用纸把错题抄下来，每隔20天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点。――考前拿出专门时间做错题难题本上的题。
只要掌握了一个好的学习方法，就像找到了一个捷径，照着这条路走下去，学习自然轻松，那么什么样的方法才是高效的呢？
任何事情的完成都是这样一个过程：找出规律（学好知识）- 总结方法（学会解题）- 做出成绩（中考胜利）。错题集就是辅助你走向这个过程终点的指路灯塔。
2. 要知道学习本身很粗暴，你的目标只有两步骤：找到不会的知识，学会不会的知识。现在做的每道题目，都至少对应一个知识点，解题的目的，就是验证你有没有掌握这个知识点。
在头脑中认清这两点，就可以跟着以下操作步骤，开始建立你的错题集了。
一：把考错题进行分类
分类有三个不同的路径：
一按错误原因分类，可以举一反三，事半功倍；
二按题型分类，化繁为简，击中目标；
三按内容分类，使知识系统化
。
而错误类型往往是分类效率最高的，可以分成这四类：
1.特别愚蠢又简单的错误，例如加减乘除算错；
2.面对题目时，束手无策、毫无思路或者思路错了，看到答案却恍然大悟，心想 “早知道就应该这么做，挺简单的”；
3.题目难度中等，按道理应该能做对，思路也是对的，但由于掉进“陷阱”，不小心搞混了，结果做错了；
4.不会就是真不懂、真不会了。
在搞定基本错误类型分类之后，用内容、题型再次筛选分类，整个本子看起来就清晰很多，自己知识框架的薄弱点也应对方法上边说到，大体有四类错误类型。既然有4种错题类型，那自然就需要四种不同的应对方法
了。1如果是第一种的惯犯，请出门右转，多做几百道题练练细心。2
第二类错误的出现，表明你对这个知识点印象、但不深刻。避免再次犯错的唯一方法：再多见几遍！
你可以在题目前用红笔做记号，写明它代表的是哪种类型的题目。如果手边有答案，记录答案里巧妙的解法可以在哪类题目上运用，把一些想法简单地记在练习册上。
3 也用红笔做记号，并且把题目当中的“陷阱”、做错的步骤、搞混的知识点记在旁边。4
先问问自己：到底是题目超纲了？还是自己的知识漏洞？
如果题目超纲，就记下来当拓展知识；
如果是自己的知识漏洞，就记下来这里是考察的哪部分知识，想想之前自己为什么没有掌握这方面的知识，看答案还不理解，就赶紧去求助，错题最怕的就是耽误！
明白之后，简单把知识点记在空白处，好好琢磨一下答案中的解题方法。
除了做错的题目，如果你觉得某个题既困难又“暴力”，也可以重点标记，看看答案有没有更好的解答方法，有的话，好好学习；没有的话，自己思考思考，跟同学、老师探讨探讨。特别好、特别有代表性的题目，都可以记下来。简单地分析、总结、标记，不会耗费你太多时间，却能让做题的效果有很有很大提升。
三：如何整理月考错题一个本子
最好是一个活页本，这样随手记下错题的时候，即便不是同一个知识点、同类题型的题目，记下来之后也还可以进行重新排序，不用担心打乱分类。
多个记号
按照题目的重要等级做记号。从自己的以往做题经验出发，判断一下，这个题目是不是经典题型？会不会频繁出现？利用三角形、五角星等图形，有空就按照标记的等级看一看。
按照掌握程度选颜色。你可以多备用几杆记号笔，如果整理好的错题，反复翻看之后觉得某些题目已经完全掌握，不会再错，那就没必要再去琢磨。换个颜色标出来，精简时间、保证效率。
分清模块
有主体、有分析，去“搭建”出自己的错题结构，才能是一个真正有效的错题集。
例如：四：期中考试如何复习月考错题
1. 错题重做；重新把所有的错题实实在在做一遍，是检测自己是否真的掌握知识点的重要方式。盖上题目答案，瞄准题干，再做一遍，你就能明白自己的程度到底如何。如果又更精妙的答案，在你重新尝试的时候蹦出来，也未尝可知呀？
2. 经常阅读，在期中考试前突击翻看错题本是有一定作用，但是大概率来讲，每周／两周回顾一下自己的错题本，考试前更注重分层次的练习上面的题目，效果肯定会更好。错题本的“错误质量”其实也有高低之分，随着你对于自己知识盲点的熟悉程度提高，典型的题目理解更透彻之后，错误会越来越少质量会越来越高，正式考试时候低级错误也会少了很多。
3. 相互交流，因为不同人的知识盲点不一样，所以大家建立起来的错题本也不同。可能Ta所整理到的知识点，恰好就是你平时遗漏的。通过互相之间的交流，彼此可以从对方的错误中吸取教训、得到启示，让自己不会犯同样的错误，提高准确性。
优秀月考错题集借鉴
列举并详解历年全国各地中考真题，向考生展示各类问题的解法。将中考试卷中的题型逐个讲解，配合实例，探索命题趋势和系统复习方法。
注重学习测量：这一趋势主要关注各种测评工具和方法的使用，教师可以用来评估、测量和记录学生的学业准备、学习进度、技能获取和学业成就。过分强调对学生成绩的测评通常占用了大量教学时间，对教师和学生的精神造成不必要的压力。“学习分析”是基础教育中测量学习进展的一项重要技术。学习分析对学习者及其背景资料进行收集、分析和报告，学校通过学习分析来优化教育环境、改善学生学习。此外，“基于能力的学习”提供了一种很有前景的替代终结性测评的方法，通过数字档案袋和真实性评价，让学生在现实世界的环境中执行任务或项目，来评估学生的学习状况。跟踪和评估学业进展数据。如果结果没有经过仔细的测量和分析，根据检测结果来调整教与学，还有什么意义？教师应该擅长应用测评数据。这一原则已被应用于跟踪学生的成就、参与情况和行为，并利用这些数据为教与学决策提供信息。这些信息还通过师生自适应教与学过程促进更加个性化的教与学体验，分析需要改进的教学、学习环节、方法，并相应地为每个学生提供定制化内容、策略指导。教师必须考虑如何分析利用数据，以更全面的方式展现学生的成就，打破数据孤岛，拥抱共享文化，同时坚持道德和隐私标准，是利用数据中最重要的原则。数据可以用来预测学生的成果，加强干预或调整课程，甚至制定有利于促进学生成功的新方式或策略。利用分析技术是实现最佳学习模式的关键。教师可以根据指标及时调整课程和教学法。
吃透教材，抓住要点：依据课本，注重基础 “会用并用好”课本，在具体情景中分析和解决问题。①《中考说明》是中考命题的依据，也是中考复习的指挥棒。明确《中考说明》的变化和要求，才能有的放矢地进行复习，这也是决定复习成败的关键。 ②专研《课标》，认真研读其中的内容标准和实施建议，定会有所收获。 ③依据课本，注重基础 “会用”课本，在具体情景中分析和解决问题。重视实验，规范操作要想得高分，重视实验是明智的选择。关注课本的实验和习题，例子（例证）、分组试验，演示试验和家庭小试验，进行变化与拓展。联系实际，活学活用 十分注意数学与社会生产、日常生活及学习过程中和实际联系 关注中考试卷（真题），中考真题做十套以上试题，还应该关注数理化竞赛题，从中得到灵感与启发，应用于我们的实际教学中。联系实际，举一反三，十分注意教学与社会生产、日常生活及学习过程的实际联系。
此外，还需要特别重视以下几个方面： 1) 狠抓数学用语的学习 2) 重视对身边常见模型的学习 3) 加强对自身思维品质的训练。培养良好的审题习惯，认真审查习题中的关键词，通过关键词回顾与解决解决问题相关的知识点，不断提高知识运用的水平。 4) 重视对考常见题型的训练 5）做好纠错工作。把平时错题写成错题集，发现自己的不足。总结经验教训。把错的原因进行归纳，为防范错误做准备。由讲为主导到练为主线，由个体学习为主到合作学习为主，由被动学习为主到主动学习为主，由讲堂到学堂，由教师说和做，到学生说和做。根基不牢，能力飘摇。该讲的要讲到位。不能因倡导少讲而淡化教师的主导作用，系统的、难点、重点、疑点、边缘点的知识，要点透、讲透，不要一提讲就羞羞答答，讲课没有讲怎叫课？要协助学生理解知识，提速学生掌握知识的进程。放低难度。放缓坡度，增加密度，夯实基础、基本的主干知识，在此基础上逐级攀升能力。强化基本技能的训练。通过专门的基础性的训练，让学生固化最基础的知识，使得学生在以后的学习中，凡能用到的张口就来，熟记能诵，为进一步学习积累知识工具，打好基础。
以往的复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对命题、对学生的分析工作，备课组通力合作、群策群力，这是进行中考复习至关重要的工作。1．认真分析中考命题依据。担任毕业班教学工作的老师首先要认真领会新课标的精神，认真通读《考试说明》中的考试范围、内容及要求，并以此作为自己制订复习计划的纲领、准则。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本稳定，试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”和“作文”四大板块，由于命题趋向的差异，每年的试卷都会有不超出范围但颇新意的新题型出现，像05年试卷中出现的诗歌赏析体现出形式上的“新”，探究题则结合时事体现了内容上的“新”。所以在复习中，老师应该熟悉考试说明的内容及要求，及时关注社会动态、新闻时事，设计内容形容新颖的题目，拓宽学生的视野。2．根据实际及时分析学生学习状况。初三语文复习的主体是初三的学生，今年寒假我校对初三学生进行了一次分层问卷调查，结果许多学生都提到期望老师在复习中能够讲清思路，有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；可以说学生的期望往往说中了教师在复习中存在的问题，所以在复习过程中教师应以学生为主，向理科学习，根据复习设计好能够及时反映学生学习情况的反馈练习，并根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。3．以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧。做法一：期中期末考试等大型考试过后，用Excel分析全年级试卷得分率，比较班与班之间的得分率的差异，比较班级与年级平均得分率的差异，备课组老师坐下来根据数据反思前一阶段的教学得失，介绍自己行之有效的做法，反思自己的不足，这样能有效地检测教学的得失，老师之间通过讨论取长补短，共同分析、思考下一阶段努力方向，达到共同进步。做法二：本学期我校推行集体备课制，这次的集备不同以往，它以环中网学科平台为依托，校长室、督导室根据实际设计教案设计的通用模板，老师参照通用模板进行备课，备课组内进行分工，主备人拿出初步的教案设计，在备课组内向其他老师讲解教学设计思路，备课组内共同讨论通过后，将电子文本上传至学科平台，实践后各个老师在后跟贴提出实际上课后的建议和意见，主备人根据大家意见写出教后反思，并进行修改。这样以网络为平台，集集体智慧形成合力，真正实现了共享资源，共同进步，也为今后留下了一笔宝贵的财富。今年开学较早，下学期主要进行两次联考，一次在四月二十日，一次在五月底，根据进度我大致设计了下面的复习思路。一．三轮系列复习第一轮：专题分类复习针对考试试题内容，按积累运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解、作文四大块，按“重点知识梳理与强调--老师例题分析与重点讲解--学生练习巩固--根据学生反馈重点补缺”四个步骤进行整体复习训练。第二轮：综合训练在前一轮复习基础上，重点对学生进行阅读能力和模拟考试，通过这一轮复习，使学生积累经验，提高综合运用知识的能力。第三轮：中考冲刺的自由复习阶段，指导学生根据自己的实际情况查漏补缺，侧重于点拨指导，进行知识归类、考试方法与技巧的个别辅导。下面我将三轮系列复习的具体操作方法如下：一．积累运用积累运用是语文的基础，在试题中一般占20分左右，这一块的复习以古诗文背默、课外名言名句积累、修改病句、探究、口语交际、名著阅读为重点进行小专题复习，但反馈练习还是运用积累运用模拟卷形式进行检测，这样学生不会对单一题型的大量练习感到厌倦，老师也可以根据模拟卷的情况（计算得分率做好数据统计，分析比较）及时调整讲解的侧重点。背诵作为传统古诗文教学的基本环节，历来为语文教学所重视，《考试说明》中批出“继续加强对词语的理解运用及名篇名句记诵的考查，强调了背诵的必要，但不是天天默、罚抄，去年我的做法是，先梳理再归纳。在学期一开始下发古诗文五十篇的目录，并按篇幅和需要掌握的程度分为两个部分：古诗词三十四篇，古文十六篇；先过关古诗词，一般一天三篇（两短一长），古文一周两至三篇，周一时我会发下本周默写计划表，当天默写，当天批给学生，并在全班点评本次默写中出现的重点错误，要求在讲义上做好重点标注（学生拿到默写后将自己错的地方在书上标出）当天重默过关，第三天将前三天默写中错误较多的地方回顾抽默一次，加深学生印象。默写最重要的是做好统计，确保学生按进度完成，为此我设计了两份表格，组织那儿有一份登记表，每天默写过关的在组长那里登记，全班的总体默写情况过关率在我的总表那儿有显示，第二轮根据我的总表将过关率较低的篇章重点巩固一次，这样一轮下来学生基本上能够过关。当然学生中也存在个体差异，为了激发学生兴趣，对于部分存在问题的学生我采用了自主默写法，就是对他们个别对待，在确保一定学习任务的前提下，为这类同学单独建立一份档案，每天由这部分学生自选两篇到我这里来默写，争取过关，降低要求，不挫伤积极性，不让他们放弃。对于课外名言名句积累和理解性默写，我采用化整为零的方法，在梳理完的基础上进行归纳，例如每两天一个小任务，写几句抒发爱国情怀的诗句、与思乡有关的诗句，然后将之在全班进行交流，板书在黑板报一角，通过这样的归纳，将学生记忆中的许多个点形成一个个面，对内容理解更透彻，记忆更简捷、更深刻。二．现代文阅读理解现代文阅读理解是中考中的一个重点，更是一个难点。学生往往因为阅读及答题方法的偏差而失分，许多老师和学生在复习中往往感觉把握不大。分析近几年中考题，我认为可以遵循“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题”这样一个阅读步骤。同时要培养学生“抓住主题，在原文中找答案”的答题观念。现代文阅读理解的复习主要分为两个部分，第一部分按记叙文、散文、议论文、说明文等文体复习，不同文体的特点是很鲜明的，比如说明文主要考查学生获取信息，领会科学精神和科学方法的能力，议论文要求能区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。第二部分复习主要对不同文体的同一题型进行针对性讲解、练习，侧重于指导解题技巧。现代文阅读主要考查学生项能力：（1）整体感知，能概括文章的中心意思，形成自己的独特的阅读体会及阅读情感；（2）能根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义；（3）对文章内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法；（4）能结合文章内容和自己的生活实际对文章中的思想感情倾向作出评价，对文章中感人的情境和形象有自己的体验。三．文言文阅读理解文言文的考查要求是能理解常用实词在语言环境中的意义，理解句段的文意和课文的大意，一般一篇课内，一篇课外，实际上考在课外，功夫在课内。所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：（1）将九年级的古文按篇制订进度计划表；（2）将任务分给学生，让学生小组合作按照进度整理实词及重点问题并设计考查试卷；因为是自己整理的，学生记忆反而深刻；（3）教师在学生出卷的基础上将试卷进行修改对全班进行检测，针对检测结果进行重点讲解，效果较好。四．作文作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素养的全面反映。在复习中，我们采取三线并行的方式：一是知识专题辅导--就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一个专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，让学生练习。二是储备素材--提倡拿来主义和创新运用，老师指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料储备，为中考作文蓄能。三是各类题型集中训练，就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。
学生能够把老师教授的知识与方法转化为自己的，并能够靠着这样的知识与方法，去发现问题，解决问题、可是理论上这样说，大多数的学生思维还是难以转的过弯来，大多数的学生还是处于一个被动的阶段。建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。这样做题，才会由条件触发自己对知识点和方法的记忆，从而采取合适的方法解决问题。学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
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