随着“微”热潮的掀起，在教育领域，“微”教学模式——“微课”应运而生，“微课”正以精简、高效的特性，深刻地影响着教学课堂。信息技术因其特殊性，既可以作为一门学科，又可以作为一种技术手段，“微课”教学模式有无可比拟的优势。利用“微课”提高信息技术课堂的效率，优化课堂结构，提升课堂质量，是信息技术教师一种有意义的尝试。
一、“微课”的概念及特点
1.“微课”的概念
国内著名“微课”实践研究者胡铁生先生认为：“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机组合。在我看来，“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，“微课”讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能知识的讲解和展示。“微课”是课堂教学的有效补充形式。
2.“微课”的主要特点
（1）主题突出，目标明确。
“微课”主要是围绕课堂教学中某个知识点进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一，教学内容更精简，教学主题更突出。
（2）资源多样，情境真实。
“微课”以“微视频”为核心，整合微教案、微课件、微习题、微反思等内容，营造与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。
（3）短小精悍，使用方便。
“微课”的时间一般为5分钟～8分钟，因此更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点，“微课”的容量小，一般不超过20Mb，格式一般均支持网络的在线播放（如Flv），教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体终端设备（如笔记本电脑、手机、平板等）上实现移动远程个性化学习，因此使用非常方便。
二、信息技术课上运用“微课”的优势
1.信息技术课上，教师每节课都能使用电脑网络，这就为“微课”教学资源的传递和使用提供了必要的硬件。学生可以一边看视频，一边暂停，自行操作，充分发挥自主学习能力。
2.信息技术教师无论在PPT制作，录屏软件使用，还是视频后期剪辑制作等方面，都比其他学科教师更有优势。几乎不需要培训就可以上手，因而信息技术教师在制作和使用“微课”时，没有技术屏障。
3.信息技术这门学科更多的是强调学生通过获取不同资源，自主完成知识与技能体系的构建。“微课”在信息技术课上的大量使用，正好符合这种教学理念，为学生在教学的不同阶段提供资源帮助。
三、利用”微课”促进信息技术课堂的有效教学
1.“微课”可以作为引导资源，创造真实生动的教学情境。
在课堂教学中，教师要积极创设情境，引导学生积极投入到学习中。这样一来，学生的主体作用才能得到充分发挥。“微课”以生动形象的微视频为主体，可作为引入课堂主题的工具，通过微视频，学习者在特定的气氛中积极主动地从事各种智力活动，使学习者在潜移默化中进入课堂主题。
2.“微课”可以作为课堂演示资源，高效重现操作步骤。
信息技术课上，操作技能类的学习是一个连贯的过程，如果其中有一个步骤没到位，就会导致后面的操作出错。例如，在Excel教学中——函数求和这节内容时，如求和第一步要先“定位”——确定和放置的位置，第二步选择函数，第三部拖动选择数据，学生往往在操作的时候容易忽略第一步和第三步，这样就会因为某个小小的步骤而不能成功地完成任务。因此，老师可以根据任务需求制作成“微课”，学生不仅可以非常直观地学习，还可以随时暂停、快进，以适应自己的学习进度。利用“微课”轻松再现教师的操作细节，突破重难点，学生能快速掌握操作技能。
3.“微课”可以作为自主学习资源，实现分层式教学。
在信息技术操作技能的学习中，学生的水平不可避免地会表现得参差不齐，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏，还无法统筹全局。而“微课”能很好地解决这个问题，对于操作技能好的学生，可以借助教师事先编好的“微课”进行下面的学习，基础稍弱的学生可以借助“微课”再次学习，这充分体现了分层教学思想。
五、结语
“微课”作为一个新生事物，教师和学生要想完全接纳还需要时间和过程。一是传统授课模式已经根深蒂固，要马上转变还需要不少时间。二是在“微课”教学中，需要教师付出大量时间和精力，课前要忙着备课，录制、编辑微视频；课上要忙着授课，忙着调控整个教学流程，因而“微课”的普及还需要一个过程，但是“微课”的意义非凡，教学效果明显，是一种重要的教学资源，它不仅适合在校学习，而且适合移动学习、终身学习，是未来教育教学发展的方向。一线教师有理由而且有信心，“微课”会让信息技术课堂更美好。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.“微课”程设计与研究：基于国内外“微课”程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）.
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