很多家长已经意识到，比知识更重要的，是思维。让孩子拥有强大的思维能力，才有了优化运用知识储备的可能。
很多名人都有着不同凡俗的思维方式，也是为我们留下的思维宝库。今天青榄君为大家分享爱迪生思维、费米思维、布勃卡思维的故事。
爱迪生思维
在一次实验中，爱迪生急需一个灯泡容量的数据，因忙不开，就递给助手阿普顿一个没有上灯口的玻璃灯泡，请他协助。结果过了半天，阿普顿还没把数据送过来。爱迪生过去一看，阿普顿在演算纸上列了密密麻麻一大堆算式，旁边还摆着测量软尺，他还向爱迪生解释自己的计算程序。
“怎么会这么麻烦？”爱迪生随手向灯泡注满了水，然后把水倒入了量杯……
看似复杂的问题，用如此简单的办法就得到了解决。
阿普顿是普林斯顿大学的高材生。而爱迪生却似乎为正统的学校教育不容，因经常问老师另类的问题，小时候入学刚几个月就被以“低能儿”的名义撵出学校，可他一生却拥有两千多项发明。
“爱迪生思维”的启示是，已有的知识、经验，可能会成为解决问题的“思维定势”。看似复杂的问题，试着不按常规思维思考，洞穿迷惑眼睛的外在形式，问题可能迎刃而解。
费米思维
美籍意大利物理学家费米是现代核物理之父，他的思维和解决问题的方式非常独到。
1945年7月16日，世界上第一颗原子弹在美国新墨西哥州沙漠地区爆炸。费米将笔记本里的一页纸撕碎了，一感到震波，他即把举过头顶的抓着小纸片的手松开。碎纸飘扬而下，在费米身后2.5m处落地，心算之后费米宣布，原子弹能量相当于10000吨TNT当量。一些尖端的仪器设备花了数星期时间来分析波速、波压，结果证明费米的瞬时估算准确度很高。
费米喜欢通过非常直接的而不是缜密理性的途径去解决问题，善于化难为简。这个用纸片估测原子弹当量的例子就是费米思维的代表，这是一种估算思维，它虽然不像精密测算那样能得出很精确的结论，却具有简单、高效的优点。这种估算之所以能够成功，是因为看似复杂的问题，总是有着深藏其中的基本规律，只要洞悉了基本规律，就能得出符合要求的结论，就能离解决问题更近。
布勃卡思维
布勃卡是乌克兰撑杆跳运动员，曾35次刷新撑杆跳室内、室外世界纪录，连续获得六届世界锦标赛冠军。
之所以能一次次地刷新纪录，在于布勃卡的“狡猾”——他每次只把新纪录提高一点点。他25次把世界纪录提高了1厘米、7次提高了2厘米，两次提高了3厘米，只有一次提高了6厘米。其实，明眼人都能看得出，布勃卡飞越横杆的时候，还有很大的破纪录空间，他并没有使上全力。
每次只把纪录提高一点，就能实现多次破纪录，也就能获得巨额奖金。你可以说布勃卡这样做，是打小算盘，是小精明，但这未尝不是一种智慧。这种智慧的精髓就在于对“度”和“余地”的拿捏把握。布勃卡清楚自己的实力，如果他次次选择向自己的极限冲击，那无疑会有巨大的心理压力，也许用不了几次，他就会撞上无法逾越的横杆，甚至在失败后怀疑自己。
遇到看似繁难的问题时，先用“爱迪生思维”打破定势找捷径，迅速突破；解决问题时，用“费米思维”洞悉基本规律做估算，抓住主要矛盾；大局已定时，则不妨采用“布勃卡思维”，可给自己留有余地，在事情出于掌控范围内时，从容发力，稳妥推进。
三位名人故事的思维遗产，实在耐人寻味。
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